【題目】由兩個凸透鏡組成的天文望遠鏡,其物鏡到目鏡間的距離是(

A.物鏡與目鏡的焦距之和

B.物鏡的焦距與目鏡的焦距之差

C.任意距離都可以

D.以上都有可能

【答案】A

【解析】

根據(jù)望遠鏡的成像原理,物體經(jīng)物鏡成一個倒立、縮小的實像,像在物鏡的焦點外,1f2f之間,然后再經(jīng)目鏡成一正立、放大的虛像,所以前面的實像應正好在目鏡的焦點以內(nèi),故選A。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖甲所示,一個立方體懸掛在彈簧測力計下處于靜止狀態(tài)時,彈簧測力計示數(shù)為5 N如圖乙所示,將此立方體一半浸入某液體中靜止時測力計示數(shù)為4.5 N,則此立方體受到的浮力為_____N,若某時刻剪斷乙圖中懸吊立方體的細線則立方體受到的浮力變化情況是__________;立方體的下表面壓強將__________ (選填一直不變”“先變大后不變先變小后不變”),若已知該立方體的體積為125 cm3則這種液體的密度為_____kg/m3(g10 N/kg)。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小華在課外探究彈簧的伸長量跟外力的變化關(guān)系,利用如圖甲所示實驗裝置記錄了相應實驗數(shù)據(jù)如下:

1)請你幫小華完成上表的空白處_________。

2)這項研究在實際中的應用是_________________

3)分析實驗數(shù)據(jù)你可以得到彈簧的伸長量跟外力的變化的關(guān)系是_________________

4)小華作出了如圖乙三個圖象,其中正確的是_____________________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小紅利用如圖所示的實驗器材,探究平面鏡成像的特點.其中A、B是兩段完全相同的蠟燭,C是平整的白紙,E是薄透明玻璃板.小紅將白紙鋪在水平桌面上,點燃的蠟燭A放在玻璃板前,觀察到玻璃板后有蠟燭A的像A'.
(1)實驗中,小紅在玻璃板后無論怎樣移動蠟燭B,蠟燭B始終不能與蠟燭A的像A'完全重合,造成這種情況的原因可能是;
(2)調(diào)整后,在她將蠟燭A向玻璃板移動的過程中,蠟燭的像的大小將 . (選填“變大”、“不變”或“變小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】關(guān)于電壓表的使用,下列敘述中正確的是(

A.電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端

B.被測電壓可以超過電壓表量程

C.電流從正接線柱流入電壓表,從負接線柱流出

D.絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電壓表直接接在電源兩極上

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】科學課上,小軍根據(jù)鉛筆芯能夠?qū)щ姷奶攸c,用2B鉛筆在白紙上畫出了長短、粗細各不同的三個線框,如圖甲所示.將同一電池和LED燈分別接在各線框的兩端,構(gòu)成閉合回路,結(jié)果發(fā)現(xiàn)接入不同的線框,LED燈的亮度不同,如圖乙所示.根據(jù)以上信息,請你提出一個可探究的科學問題:

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在年級“實驗小能手競賽”中,亮亮小組抽到的任務是“測量額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率”.領(lǐng)到實驗器材時,發(fā)現(xiàn)只有學生電源、小燈泡、兩塊電壓表、一個阻值為R0的定值電阻、滑動變阻器、開關(guān)和足夠的導線,經(jīng)過思考,他們設計了所需的實驗電路(其中的部分連線如圖所示),完成了實驗任務.
(1)用筆畫線代替導線,完成電路連接.
(2)將滑動變阻器的滑片P移至右端.閉合開關(guān),調(diào)節(jié)滑片P, , 記錄電壓表V1的示數(shù)U1 , 電壓表V2的示數(shù)U2 , 斷開開關(guān).
(3)請寫出小燈泡的額定功率P= . (結(jié)果用U1、U2和R0表示)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】鹽城擁有全省最長的海岸線,建有全國規(guī)模最大的海上風電場,風力發(fā)電是將風能轉(zhuǎn)化為(

A.內(nèi)能B.電能C.化學能D.機械能

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【題目】如圖所示是科技館展品“磁棒過線圈”.當磁棒在線圈中靜止不動時,檢流計指針指在“0”刻度位置,磁棒插入或拔出的瞬間檢流計的指針會左、右偏轉(zhuǎn).小明提出了一個猜想:磁棒插入線圈中的速度越大,檢流計的指針偏轉(zhuǎn)角度越大.為了驗證猜想他進行了以下實驗:先將磁棒的N極朝下往線圈中緩慢插入時,發(fā)現(xiàn)檢流計指針向右側(cè)偏轉(zhuǎn)角度很;然后將磁棒的N極朝下往線圈中快速插入時,發(fā)現(xiàn)檢流計指針向右側(cè)偏轉(zhuǎn)角度很大.
(1)小明猜想中的自變量是
(2)根據(jù)此展品,請你再提出一個可探究的科學問題

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