下邊有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是（  ）
A．二氧化錳只能做氧氣分解的催化劑B．催化劑只能加快反應(yīng)速率
C．反應(yīng)前后催化劑的性質(zhì)和質(zhì)量不變D．動(dòng)物身體里的酶也是重要的催化劑。
D
A、二氧化錳不僅可以做氧氣分解的催化劑也可以做其它反應(yīng)的催化劑，故A錯(cuò)；B、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，有的反應(yīng)中加快反應(yīng)速度，有的反應(yīng)中減慢反應(yīng)速度，故B錯(cuò)；
C、反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變，故C錯(cuò)；
D、動(dòng)物身體里的酶是重要的催化劑可以加快消化速度，故D正確．
故選D．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣，做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)。
(2)粗略測(cè)定加熱高錳酸鉀所收集到的氧氣體積。
反應(yīng)原理：(用化學(xué)方程式表示)
高錳酸鉀制氧氣：                              　　     ；（3分）
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：                                     。（3分）
儀器認(rèn)識(shí)：寫(xiě)出儀器①②的名稱(chēng)：①      ；②        。 （2分）
裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2)，各裝置的正確連接順序是：(填接口的字母) a　→　(    )　(    )　→　d（2分）
問(wèn)題分析：用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：                   。（2分）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（6分）實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制備氣體，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
 
A              B            C          D             E  
（1）儀器a的名稱(chēng)是         ；實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是         。
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生裝置是         （填字母序號(hào)，下同），收集裝置是         。
（3）若用B裝置制備氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。
（4）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可以選用的裝置有         。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

實(shí)驗(yàn)室常用下圖裝置制取二氧化碳?xì)怏w，并對(duì)所制的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出儀器A和藥品B的名稱(chēng)，完成此圖尚未畫(huà)出部分的裝置圖，并畫(huà)上藥品。
（2）寫(xiě)出制該氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式                            

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

（12分）現(xiàn)有下列儀器或裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）儀器①的名稱(chēng)           ；收集較純凈的O2應(yīng)采取              法。加熱高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選裝置        （填字母），其反應(yīng)原理是                         。
（2）點(diǎn)然CO前應(yīng)進(jìn)行的操作是                          ；若用CO在高溫條件下還原氧化鐵粉末，應(yīng)選裝置      （填字母），其反應(yīng)方程式為                       。該實(shí)驗(yàn)中加尾氣處理裝置的目的是                                          。
（3）請(qǐng)你組裝一套制取氫氣并用于還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置            。（填字母，2分）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

小明收集到下列一些藥品及儀器，想制取某種氣體。

(1)所能制取的氣體選擇的儀器和藥品是__________________發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________________
(2)若用所給藥品中的另一種制取該氣體，還需要添加的藥品是____________
(3)畫(huà)出收集該氣體的裝置示意圖

(4)說(shuō)出該氣體的一條化學(xué)性質(zhì)____________相應(yīng)的用途___________

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（1）根據(jù)下列裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

①實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)，選用的發(fā)生和收集裝置是(填裝置字母)      制取CO2的裝置還可用于制取       （填一種氣體化學(xué)式），反應(yīng)的化學(xué)方程式為      　　　　　　　   。
②如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，可觀(guān)察到的現(xiàn)象是　　　　　　　　　　　　　　，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
③化學(xué)興趣小組查閱資料得知,加熱固體碳酸氫鈉或固體碳酸氫銨都能產(chǎn)生CO2，其化學(xué)方程式分別是：2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑   NH4HCO3△NH3↑+H2O+CO2↑
某同學(xué)采用上述第一個(gè)化學(xué)反應(yīng)制取CO2，應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是______________他不采用上述第二個(gè)化學(xué)反應(yīng)制取CO2的理由是_____________________。
（2）(4分)小華同學(xué)配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的NaCl溶液，操作流程如下圖：

①小華同學(xué)應(yīng)稱(chēng)取氯化鈉的質(zhì)量是         ；
②指出圖中的一處錯(cuò)誤：                               ；
③在用托盤(pán)天平稱(chēng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)右側(cè)，他接下來(lái)的操作是　　　　（填序號(hào)）；
A．在左盤(pán)上減少氯化鈉，直至天平平衡
B．在右盤(pán)上減少砝碼，直至天平平衡
C．在左盤(pán)上繼續(xù)增加氯化鈉，直至天平平衡
D．移動(dòng)游碼，直至天平平衡
④如果小華配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于20％，則造成此誤差的可能原因有　　   (填一種)。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答問(wèn)題：

⑴小明同學(xué)選擇A裝置準(zhǔn)備用高錳酸鉀為原料制取一瓶純凈的氧氣（不考慮水蒸氣），他應(yīng)選擇的收集裝置是        （填字母），若要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置
是          （填字母）。
⑵小華同學(xué)想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳為原料代替高錳酸鉀制取一瓶較干燥氧氣，她選擇的發(fā)生裝置是      （填字母），理由是              。

⑶當(dāng)過(guò)氧化氫接觸到二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始，不能人為控制其速度和生成氧氣的量。如果你稍改變所選擇裝置，便可控制其反應(yīng)速度，請(qǐng)從右圖的儀器中選擇一種儀器更換小華同學(xué)選擇的裝置中一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的，你選擇的儀器是      （填序號(hào)），它更換原裝置中的             （填名稱(chēng)）。你認(rèn)為以上小明和小華制取氧氣的方法中哪一種更好，    ，理由是                     

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：填空題

關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取O2和CO2、H2的比較，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列表格：
制備氣體
O2
CO2
H2
氣體收集裝置
(向上（下）排
空氣法或排水法)
 
 
 
化學(xué)方程式
 
 
 
反應(yīng)類(lèi)型
（化合、分解、
置換、復(fù)分解）
 
 
 
 

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