2．下列符號既能表示元素，又能表示元素的一個原子，同時也能表示物質(zhì)的是（　　）
A．2HB．H2C．SD．H2O

分析 根據(jù)元素符號的含義進(jìn)行分析解答，金屬、固體非金屬、稀有氣體都是由原子直接構(gòu)成的，故它們的元素符號，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)．

解答 解：元素符號能表示一種元素，還能表示該元素的一個原子；化學(xué)式能表示一種物質(zhì)，當(dāng)元素符號又是化學(xué)式時，就同時具備了上述三層意義．
A．該符號表示2個氫原子，不是元素符號，故選項不符合題意．
B．該符號是氫氣的化學(xué)式，不是元素符號，故選項不符合題意．
C．S表示一個硫原子，又表示硫元素，還表示硫這種物質(zhì)；故選項符合題意．
D．該符號是水的化學(xué)式，不是元素符號，故選項不符合題意．
故選C．

點評 本題難度不是很大，考查學(xué)生對元素符號與與化學(xué)式含義的理解、掌握及靈活運用進(jìn)行解題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．長期盛放石灰水的瓶壁上，有一層白色固體，它是（　�。�
A．Ca（OH）2B．CaOC．CaCO3D．Ca（HCO3）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．如圖是有關(guān)氧氣的知識網(wǎng)絡(luò)圖（反應(yīng)條件部分省略），用化學(xué)用語回答：

（1）物質(zhì)①的化學(xué)式是KMnO4；
（2）物質(zhì)②的陽離子是K+；
（3）物質(zhì)③帶點元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$2O5；
（4）物質(zhì)②反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（5）鐵除了與氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成④外，還可以在高溫的條件下與水反應(yīng)生成該物質(zhì)，同時產(chǎn)生氫氣，寫了后者的反應(yīng)化學(xué)方程式3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2；．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．從防火、滅火、自救等安全知識判斷，下列事故處理方法正確的是（　　）
A．家用電器著火時，立即用水滅火
B．高層住房著火時，要乘坐電梯迅速撤離
C．檔案資料著火時，可用液態(tài)二氧化碳撲火
D．發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，立即打開排氣扇電源開關(guān)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．如圖所示是電解水的實驗裝置圖，請回答：
（1）通電后，電極上出現(xiàn)氣泡，一段時間后a試管和b試管中所收集的氣體體積比約為2：1；檢驗b試管內(nèi)氣體的方法是將帶火星的木條伸入試管．
（2）電解水的符號表達(dá)式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)．
（3）由電解水實驗可得到的結(jié)論是水是由氫、氧兩種元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．元素周期律和周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下表是元素周期表的部分信息．

請認(rèn)真分析表中信息，回答下列問題：
（1）很多科學(xué)家對元素周期表的發(fā)現(xiàn)和完善作出了重大貢獻(xiàn)，請寫出其中一位科學(xué)家的名字：門捷列夫；
（2）原子序數(shù)為17的元素名稱為氯；該元素的相對原子質(zhì)量為35.45；
（3）地殼中含量僅次于氧的非金屬元素名稱是硅，該元素原子的質(zhì)子數(shù)為14；
（4）所表示的粒子符號為S2-；
（5）在元素周期表中存在很多規(guī)律，例如：元素的排列規(guī)律是按原子序數(shù)（或核電荷數(shù)）依次增大來進(jìn)行排列的．你還能總結(jié)的一條規(guī)律是每周期都是以稀有氣體元素結(jié)束（或由金屬元素逐漸過渡到非金屬元素）；
（6）利用元素周期表，人們對元素的認(rèn)識進(jìn)入了全新的飛躍時期．近日，俄羅斯科學(xué)家宣布他們將人工合成118號元素，則此元素的核電荷數(shù)為118．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應(yīng)生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉）
（1）提出假設(shè)：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等．
（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設(shè)計并進(jìn)行實驗：小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（4）實驗結(jié)論：通過實驗，小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等，你認(rèn)為結(jié)論正確的是小潔，請你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因：小剛同學(xué)結(jié)論錯誤的原因是因為他所做的實驗反應(yīng)后的氣體散發(fā)到空氣中，使得反應(yīng)后余下質(zhì)量不等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和．
（5）結(jié)論分析：請從原子的角度，簡要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論：原子的種類不變；原子的數(shù)目不會變化；原子的質(zhì)量沒有變化．
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個問題，進(jìn)行了準(zhǔn)確，縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
（7）交流表達(dá)：請簡要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過30個字）化學(xué)反應(yīng)還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，使對化學(xué)的研究就由定性化學(xué)轉(zhuǎn)向了定量化學(xué)．
（8）結(jié)論應(yīng)用：環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．從宏觀和微觀兩方面解釋混合物和純凈物、物理變化和化學(xué)變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．2008年“世界環(huán)境日”的主題是“促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)”，提倡人們“低碳生活，綠色出行”，其中“碳”指的是…（　�。�
A．C60B．木炭C．二氧化碳D．一氧化碳

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