2.探究活動(dòng)一:在室溫條件下進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn).已知:試管內(nèi)的   鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈,且形狀、大小均相同;同時(shí)加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度、比較相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少.兩支長(zhǎng)頸漏斗中產(chǎn)生的現(xiàn)象的不同之處是甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高.
(2)若實(shí)驗(yàn)所用的金屬均過(guò)量,則甲裝置中產(chǎn)生的H2比乙裝置中產(chǎn)生的H2質(zhì)量相等(填“多”、“少”或“相等”).
(可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量:H-1O-16Mg-24Cl-35.5Fe-56)
探究活動(dòng)二:為除去銅屑中混有的少量鐵屑,并測(cè)定該混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),現(xiàn)有如下 A、B兩組實(shí)驗(yàn)方案.
A:稱取一定質(zhì)量的樣品$\frac{加入足量的稀鹽酸}{攪拌}$、過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
B:稱取一定質(zhì)量的樣品$\frac{加入足量的硫酸銅溶液}{攪拌}$、過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量所得固體質(zhì)量
(3)兩種方案,你認(rèn)為不能達(dá)到目的是B(填“A”或“B”),理由是鐵未被完全除盡.
(4)在你所選取的方案中,若采用加熱烘干的方式干燥濾渣,會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏。ㄌ睢捌蟆薄ⅰ捌 、“不變”或“無(wú)法判斷”).

分析 (1)從提供的藥品和裝置的特點(diǎn)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模顒?dòng)性強(qiáng)的金屬與酸反應(yīng)劇烈,單位時(shí)間內(nèi)放出的熱量多,由此可推知反應(yīng)現(xiàn)象.
(2)如金屬過(guò)量,生成氫氣的多少就由酸的量決定.
(3)鐵與硫酸銅反應(yīng)時(shí)生成的銅會(huì)附著在鐵的表面,使反應(yīng)不能徹底進(jìn)行.
(4)銅在高溫下會(huì)與氧氣反應(yīng),烘干后質(zhì)量增大.

解答 解:(1)所給的金屬在外形上相同,酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同,因此是比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度的;從裝置圖看出,都是密閉的系統(tǒng),為了觀察水被壓入漏斗中的量,因此是比較相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少的;因?yàn)殒V和酸反應(yīng)快,放出的熱量多,所以甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高;
(2)如金屬過(guò)量,生成氫氣的多少就由酸的量決定,酸的量是相同的,因此放出的氫氣質(zhì)量也相等.
(3)鐵與硫酸銅反應(yīng)時(shí)生成的銅會(huì)附著在鐵的表面,使反應(yīng)不能徹底進(jìn)行,所以B方案不能達(dá)到目的.
(4)銅在高溫下會(huì)與氧氣反應(yīng)生成氧化銅,烘干后質(zhì)量增大,會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 偏小.
故填:(1)比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度;比較相同時(shí)間內(nèi)鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)放出熱量的多少;甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高;(2)相等;(3)B;鐵未被完全除盡;(4)偏。

點(diǎn)評(píng) 本題從不同角度分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象,到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,很有深度,是一道很好的中考題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.林林對(duì)某種塑料袋的組成進(jìn)行分析研究,他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物):

(1)裝置A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)若該塑料碎屑在C中完全燃燒后,裝置E中可觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁.
(3)裝置C中放入的塑料碎屑充分燃燒后,裝置D中增重7.2g,則該塑料碎屑中含氫元素的質(zhì)量為0.8g.
(4)若沒(méi)有連接裝置B,將使該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量測(cè)算結(jié)果偏大(填“偏小”、“偏大”或“無(wú)影響”).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

13.已知某兩種物質(zhì)在一定條件下能發(fā)生如圖所示的反應(yīng),則下列說(shuō)法正確的是(  ) 
A.該圖示符合質(zhì)量守恒定律
B.圖中反應(yīng)物均為化合物
C.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D.反應(yīng)物和生成物的分子個(gè)數(shù)比為1:1

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.二氧化碳與我們息息相關(guān).
(1)科技人員正在研究用碳酸水澆灌溫室大棚中的植物.這種方法除有助于提升大棚溫度外,還有哪些優(yōu)點(diǎn)?碳酸水分解會(huì)增加大棚內(nèi)二氧化碳含量,促進(jìn)植物光合作用(答一條即可).
(2)自然界二氧化碳的來(lái)源途徑有化石燃料的燃燒(任寫一點(diǎn)).
(3)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個(gè)方向:一是減少二氧化碳排放,二是增加二氧化碳消耗,請(qǐng)寫出一條你能做到的消耗二氧化碳的方式或途徑:植樹造林.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.“當(dāng)水的溫度和壓強(qiáng)升高到某臨界點(diǎn)時(shí),就處于一種既不同于氣態(tài),也不同于液態(tài)和固態(tài)的新的流體態(tài)--超臨界態(tài),該狀態(tài)的水即稱之為超臨界水.將有機(jī)廢物如二惡英等和空氣、氧氣等氧化劑在超臨界水中進(jìn)行均相快速氧化,能將有害物質(zhì)完全轉(zhuǎn)化為二氧化碳、氮?dú)、水以及鹽類等無(wú)毒小分子化合物.下列內(nèi)容與所給信息不相符的是( 。
A.超臨界水可處理有機(jī)毒物B.超臨界水是一種新物質(zhì)
C.超臨界水是水的一種狀態(tài)D.超臨界水氧化技術(shù)不形成二次污染

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

7.如圖為甲、乙、丙三種固體物質(zhì)在水中的溶解度曲線
(1)在t1℃時(shí),甲、乙、丙三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序是甲<丙<乙;
(2)在t2℃時(shí),把40g的乙物質(zhì)加入到100g的水中,充分?jǐn)嚢韬笏靡胰芤簽轱柡腿芤海ㄌ睢帮柡腿芤骸被颉安伙柡腿芤骸保,其溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為3:10(結(jié)果化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)整數(shù)比);此溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為23.1%
(3)將t1℃時(shí)甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液均升溫到t2℃,此時(shí)溶液仍為飽和溶液的是丙.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.某同學(xué)到了傍晚時(shí)就看不見(jiàn)東西,患了夜盲癥,可能的原因之一是他體內(nèi)缺乏維生素A,另一同學(xué)在刷牙時(shí)牙齦經(jīng)常出血,他可能缺乏維生素C,應(yīng)多吃水果和蔬菜.盛一勺米飯放在嘴里細(xì)細(xì)咀嚼,體會(huì)到味道的變化為甜味,原因是米飯主要成分為淀粉,淀粉在口腔唾液中淀粉酶作用下水解生成成葡萄糖,葡萄糖具有甜味.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.3月15日起,浙江省實(shí)施新的碘鹽含碘量新標(biāo)準(zhǔn):碘鹽中含碘量從每千克35毫克將至每千克25毫克.這里的“碘”是指( 。
A.碘原子B.碘分子C.碘元素D.碘單質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

8.將5%的NaOH溶液逐滴加入到10g稀鹽酸中,邊加邊攪拌,隨著NaOH溶液的加入,溶液pH的變化如圖所示.邊回答:
(1)a點(diǎn)溶液中大量存在的離子有鈉離子和氯離子;
(2)當(dāng)恰好完全反應(yīng)時(shí),消耗NaOH溶液的質(zhì)量為16g;
(3)計(jì)算稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(4)計(jì)算恰好反應(yīng)時(shí)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案