實驗課上,老師讓同學(xué)們設(shè)計實驗探究“氧化鋁(Al2O3)是否也可作分解過氧化氫的催化劑”.以下是曉宇所在的小組進(jìn)行的探究,請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【問題】Al2O3能不能作分解過氧化氫的催化劑.
【猜想】Al2O3能作分解過氧化氫的催化劑.
【實驗驗證】曉宇進(jìn)行了兩個實驗,請你將曉宇的實驗表補充完整.
 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一 
 
有少量氣泡,木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢
實驗二在裝有過氧化氫溶液的是全中加入少量Al2O3,將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量氣泡,木條復(fù)燃 
 
【得出結(jié)論】Al2O3能加快過氧化氫的分解速率,故Al2O3能作分解過氧化氫的催化劑.
【反思提高】經(jīng)過討論,林鵬認(rèn)為只有上述兩個實驗,不能證明Al2O3能作分解過氧化氫的催化劑,還要補充兩個實驗,分別探究反應(yīng)前后Al2O3
 
 
有無變化,只有這兩點也均無變化時,才能證明Al2O3能作分解過氧化氫的催化劑.
考點:催化劑的特點與催化作用,氧氣的檢驗和驗滿
專題:空氣與水
分析:根據(jù)已有的知識結(jié)合題干提供的信息進(jìn)行分析解答即可,催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變,據(jù)此解答.
解答:解:通過實驗一探究Al2O3對過氧化氫分解速率的影響.實驗1的步驟是:將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中,帶火星的木條不復(fù)燃,可見常溫下過氧化氫分解速率很慢.然后在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3,帶火星的木條復(fù)燃,可見,Al2O3能加快過氧化氫的分解速率.但不能說Al2O3就是過氧化氫的催化劑.
催化劑能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變,所以還要補充兩個實驗,分別探究反應(yīng)前后Al2O3的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無變化.
故答案為:
 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一 將帶火星的木條伸入裝有過氧化氫溶液的試管中有少量氣泡,木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢
實驗二在裝有過氧化氫溶液的是全中加入少量Al2O3,將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量氣泡,木條復(fù)燃加入Al2O3能加快過氧化氫溶液的分解速率
質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì).
點評:此題探究Al2O3是不是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑.中考有關(guān)催化劑的考查主要集中在催化劑的作用和探究某物質(zhì)是不是過氧化氫或氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑.催化劑的特點可以概括為“一變二不變”,一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變.要探究一種物質(zhì)能否作為化學(xué)反應(yīng)的催化劑,必須同時具備上述特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實驗現(xiàn)象描述正確的是( 。
A、大理石和稀鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生
B、鎂帶燃燒時有大量白霧產(chǎn)生
C、氫氣在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰
D、鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.下表是元素周期表中的一部分,請按表中信息填空:
族周期ⅠAⅡAⅢAⅣAⅤAⅥAⅦAO
23   Li

6.941
4 Be

9.012
5 B

10.81
6 C

12.01
7 N

14.01
8 O

16.00
9 F

19.00
10Ne

20.18
311  Na
  鈉
22.99
12Mg

24.31
13 Al

26.98
14 Si

28.09
15 P

30.97
16 S

32.06
17 Cl

35.45
18 Ar

39.95
(1)查找出原子序數(shù)為10的元素名稱
 
,其相對原子質(zhì)量為
 

(2)硫元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
.該元素的原子核外有
 
個電子層,它屬于
 
元素(填“金屬”、“非金屬”),其化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子,形成最外層為8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),這種粒子的符號為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面是學(xué)習(xí)了化學(xué)第二單元課題3后,進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)(排水法收集氧氣)”的探究,請你回憶并回答下列探究內(nèi)容:
(1)“制取并收集兩瓶氧氣”時,我使用儀器除酒精燈和火柴外還有
 
等;
(2)制取操作過程中,氧氣收集完成后,停止加熱時的操作方法是
 
;
(3)做氧氣的性質(zhì)探究時,其中的一個實驗我用了如圖所示的操作流程.本流程我探究的內(nèi)容是鐵在氧氣中燃燒.
①其中第“B”步把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀的目的
 
;
②實驗時集氣瓶內(nèi)要預(yù)先裝少量水或鋪一層細(xì)砂的目的是
 

③第“D”步為了使細(xì)鐵絲與氧氣完全反應(yīng),我的操作方法是
 

(7)用收集好的氧氣做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗,實驗現(xiàn)象是
 
,反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,屬于基本反應(yīng)類型中的
 
反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是速度慢
二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二
 

 
有氣泡產(chǎn)生,木條復(fù)燃二氧化錳能加快過氧化氫的分解產(chǎn)生氧氣.
(1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格.
(2)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 

(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量二氧化錳的質(zhì)量,其目是:
 
.第二方面的實驗探究:二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后的
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號只表示微觀意義的是(  )
A、Cl2
B、2H2
C、Cu
D、CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

20g木炭粉和氧化銅粉末的混合物在高溫下加熱一段時間后,剩余固體混合物為15.6g,求反應(yīng)中生成的銅的質(zhì)量是多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)發(fā)展對改人們的生存環(huán)境和促進(jìn)社會發(fā)展有著積極的作用,下列各項利用化學(xué)變化與其所要達(dá)到的目的不相符的是(  )
A、生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥       增加糧食產(chǎn)量
B、合成藥物             抑制細(xì)菌和病毒
C、開發(fā)新材料、新能源   改善生存條件、提高生活質(zhì)量
D、大量燃燒化石燃料     促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗操作不當(dāng)會導(dǎo)致實驗失。埬阏页雒總實驗失誤的主要原因,將其填在相應(yīng)的空格中.(填一種原因即可)
(1)給試管中的固體加熱時,試管炸裂:
 

(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,未觀察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象
 

(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣井用排水法收集時,水槽中的水變成紫紅色:
 

(4)實驗室制取氧氣并用排水法收集時,水槽中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入熱的試管中,使試管炸裂:
 

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同步練習(xí)冊答案