如圖,這四位同學(xué)描述的是同一化學(xué)符號,此化學(xué)符號是
 

A.HCN    B.O3 C.ClO2   D.
 
考點:化學(xué)式的書寫及意義
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析:物質(zhì)的化學(xué)式可以表示一種物質(zhì),表示該物質(zhì)的組成元素,表示該物質(zhì)的一個分子,表示該物質(zhì)的一個分子由幾個原子構(gòu)成等.
解答:解:A、HCN是由氫元素、碳元素和氮元素等三種元素組成的,故錯誤;
B、臭氧是由一種元素--氧元素組成的,故錯誤;
C、二氧化氯的化學(xué)式可以表示二氧化氯,1個二氧化氯分子,二氧化氯是由氯元素和氧元素組成的,1個二氧化氯分子中含有1個氯原子和2個氧原子,故正確;
D、二氧化硫的化學(xué)式可以表示二氧化硫,1個二氧化硫分子,二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的,1個二氧化硫分子中含有1個硫原子和2個氧原子.
故選:C;補(bǔ)充:SO2
點評:解答本題要正確地分析各選項中化學(xué)式的特點,從而找出符合圖中特點的化學(xué)式.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗?zāi)康模?br />(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實驗.
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.

(1)寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式:
 

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒化學(xué)方程式:
 

(2)裝置連接:為達(dá)到實驗?zāi)康模?),各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)
a→
 
→d
(3)實驗過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
 

(4)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作可能是:
 

(5)鐵絲在氧氣中燃燒實驗中
①鐵絲為什么要繞成螺旋狀?
 

②鐵絲前端為什么要系一根火柴?
 

③點燃火柴后,鐵絲插入集氣瓶中的適宜時刻是
 

(6)為何鐵絲要由上而下緩慢伸入集氣瓶中
 

(7)在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過程中,某同學(xué)完成了下表所示系列實驗:
序號 實驗 能否生成氧氣
A 加熱高錳酸鉀
B 加熱二氧化硅 不能
C 加熱氯化鈉 不能
D 加熱水 不能
E 電解水
①根據(jù)實驗A、B、C,可以得出的結(jié)論是:在一定條件下,
 

②根據(jù)實驗D、E,可以得出的結(jié)論是:
 
是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,A是用來測定空氣中氧氣含量的裝置.實驗課上,小勇設(shè)計了如圖B所示的改進(jìn)裝置,其優(yōu)點是:
 
(填一點),試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
.理論上分析,玻璃管內(nèi)液面最終將上升至
 
處,但實際測得結(jié)果,液面往往偏低,其原因可能是
 
(填一條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列實驗所需主要儀器名稱.
(1)量度液體體積
 

(2)收集氣體
 
;
(3)取粉末狀固體
 
;
(4)吸取和滴加少量液體
 
;
(5)少量物質(zhì)相互反應(yīng)
 

(6)攪拌、引流或轉(zhuǎn)移固體
 
;
(7)固定和支持各種儀器用
 
(帶
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧化鐵的化學(xué)式為FeO
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列化學(xué)反應(yīng)方程式:
(1)加熱高錳酸鉀制氧氣
 

(2)加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制氧氣
 

(3)實驗室用過氧化氫二氧化錳的混合物制氧氣
 

(4)實驗室用稀鹽酸與石灰石反應(yīng)制二氧化碳
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將100kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的KNO3溶液稀釋為4%的KNO3溶液,用于栽培番茄,需加水
 
kg.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用“分子”、“原子”、“離子”填空:二氧化碳是由
 
構(gòu)成的.氦氣、鐵是由
 
 構(gòu)成的.氯化鈉
 
是由構(gòu)成的.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在橫線上填上相應(yīng)物質(zhì)的序號:①鹽水 ②液氧  ③潔凈空氣  ④硫磺  ⑤鋁 ⑥冰水混合物  ⑦氯酸鉀  ⑧氯化鉀
(1)屬于混合物的是
 
(2)屬于純凈物的是
 
(3)屬于單質(zhì)的是
 

(4)屬于化合物的是
 
(5)屬于氧化物的是
 

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