指出圖加熱液體操作中的錯(cuò)誤（編號(hào)不夠可以增加）．
（1）
 

（2）
 

（3）
 

（4）
 

（5）
 
．
考點(diǎn)：給試管里的液體加熱
專題：常見(jiàn)儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析：根據(jù)給試管內(nèi)液體加熱的注意事項(xiàng)分析解答．
解答：解：給試管內(nèi)的液體加熱，試管內(nèi)液體的容積不可超過(guò)試管容積的
1
3
；試管與桌面成45°角；用酒精燈的外焰加熱；拇指應(yīng)放在長(zhǎng)柄處，試管夾沒(méi)有夾在距試管口
1
3
，．以上所說(shuō)，圖中實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤有：（1）試管內(nèi)裝液態(tài)太多；
（2）試管豎直加熱；
（3）拇指夾在短柄上；
（4）用內(nèi)焰加熱；
（5）試管夾沒(méi)有夾在距試管口
1
3
．
故答案為：（1）試管內(nèi)裝液態(tài)太多；
（2）試管豎直加熱；
（3）拇指夾在短柄上；
（4）用內(nèi)焰加熱；
（5）試管夾沒(méi)有夾在距試管口
1
3
．
點(diǎn)評(píng)：在實(shí)驗(yàn)操作中，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)基本操作的要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，避免事故的發(fā)生，時(shí)刻注意實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性和安全性．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)圖1的裝置，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)），反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為是
 
． 
（3）若要收集較純凈的O2，可選用的收集裝置是
 
（填寫(xiě)裝置序號(hào)）．若用C裝置收集O2，要判斷O2是否集滿，可將
 
，（填一操作），若看到
 
現(xiàn)象，則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了．
（4）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來(lái)制取氧氣，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)試管的導(dǎo)管口缺少了一團(tuán)棉花，放棉花的作用是
 
．
若同時(shí)采用D裝置來(lái)收集氧氣，則實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)該先將
 
，再
 
，否則水槽內(nèi)的冷水會(huì)倒流，試管破裂．
（5）一氧化氮是大氣污染物，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能．實(shí)驗(yàn)室收集NO只能用排水集氣法．據(jù)此我們推測(cè)出認(rèn)為NO具有的性質(zhì)是
 
．（答出一點(diǎn)即可，但不可回答NO是一種氣體）
（6）將B裝置改成I裝置，通過(guò)拉動(dòng)銅絲可以控制底部破損的小試管升降．這一改進(jìn)的主要目的是
 
（選填序號(hào)）；
A．使反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生或停止
B．使破損的小試管得到利用
C．生成更多的CO2
（7）加熱固體碳酸氫銨能產(chǎn)生CO2，其符號(hào)表達(dá)式是：
 
．他不選用碳酸氫銨制取CO2的理由是
 
．
（8）常溫下，乙炔是一種無(wú)色氣體，密度比空氣略小，難溶于水．實(shí)驗(yàn)室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來(lái)制取乙炔．現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集乙炔，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同），收集裝置是
 
．
若用圖3裝置收集乙炔（瓶?jī)?nèi)預(yù)先裝滿水），乙炔應(yīng)從
 
端進(jìn)入（選填“A”或“B”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

分類學(xué)習(xí)方法是化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑．我們目前學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)類型有化合反應(yīng)、分解反應(yīng)等，請(qǐng)你寫(xiě)出它們的概念，并各舉一個(gè)列子（寫(xiě)文字反應(yīng)式）．
（1）化合反應(yīng)：
 
；舉例：
 
；
（2）分解反應(yīng)：
 
；舉例：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室利用下列裝置可以制取某些氣體，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖示中儀器①的名稱是
 
；儀器②的名稱是
 
，作用是
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣，文字表達(dá)式為
 
，課選擇A作發(fā)生裝置，但要對(duì)A進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)的方法是
 
；實(shí)驗(yàn)室若用B作發(fā)生裝置制氧氣，則選擇的藥品為
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣可用E裝置，在收集過(guò)程中，當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后，應(yīng)先
 
，再
 
，收集好的氣體應(yīng)
 
放在桌上．實(shí)驗(yàn)室收集氧氣還可用
 
（填編號(hào)）裝置，驗(yàn)證氧氣已收集滿的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10-26kg，計(jì)算該鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量（保留小數(shù)點(diǎn)后一位）．（要有計(jì)算過(guò)程）
（2）已知鎂的相對(duì)原子質(zhì)量為24，銅的相對(duì)原子質(zhì)量為64，若兩種金屬的質(zhì)量各為10g，則它們所含有的原子個(gè)數(shù)比為多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有一無(wú)色混合氣體是由H2、CO、HCl、CO2氣體中的-種或幾種組成，為了確定其成份，做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）混合氣體能使?jié)駶?rùn)的紫色PH試紙變紅．
（2）將該混合氣體通過(guò)澄清的石灰水中，石灰水無(wú)明顯變化
（3）將上述通過(guò)澄清石灰水后的剩余氣體，再通過(guò)灼熱的氧化銅，再通過(guò)澄清石灰水，可觀察到氧化銅逐漸變紅色；管口無(wú)水珠，石灰水變渾濁．
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，試推斷原混合氣體構(gòu)成分為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上．
結(jié)論：石蠟的密度比水
 
．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
處最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的
 
層溫度最高．
（3）再將一只
 
的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變
 
．結(jié)論：石蠟中一定含有碳、氫元素．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

按要求寫(xiě)出文字表達(dá)式
（1）紅磷跟氧氣反應(yīng)
 

（2）碳酸受熱分解
 

（3）鎂條燃燒
 

（4）二氧化碳通入澄清石灰水
 

其中屬于分解反應(yīng)的是
 
，屬于化合反應(yīng)的是
 
（用序號(hào)填寫(xiě)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列變化的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)基本類型．
①鐵絲在氧氣中燃燒：
 
、
 

②碳酸氫銨受熱：
 
、
 

③氫氣在氧氣中燃燒：
 
、
 

④過(guò)氧化氫制氧氣：
 
、
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案