5．把一塊鐵片放入稀鹽酸中，直到?jīng)]有氣泡產生，且鐵片有剩余，所得的淺綠色溶液中，溶質為FeCl2（填化學式，下同），溶劑為H2O．如果鐵片完全溶解，則所得溶液中的溶質可能只有FeCl2，也可能還有HCl．

分析 根據(jù)鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣來解決問題．

解答 解：根據(jù)鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣，如果鐵片有剩余，所得的淺綠色溶液中，溶質為氯化亞鐵，溶劑為水；如果鐵片完全溶解，可能稀鹽酸過量，故則液體中的溶質可能只有氯化亞鐵，也可能還有氯化氫．
故答為：FeCl2；H2O；FeCl2；HCl．

點評 】本題主要考查了反應物的“過量”問題，熟記鐵與稀鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．請按要求用化學用語填空：
（1）2個氮分子2N2；（2）2個硝酸根離子2NO3-；（3）硫酸鋁Al2（SO4）3．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

16．我們知道，高溫煅燒石灰石（主要成份是碳酸鈣）可制得生石灰（即氧化鈣）和二氧化碳．為了分析產品的純度，小舜同學取石灰石樣品22g，充分煅燒后稱得剩余固體的質量為13.2g（提示：假定雜質不反應）．計算：
（1）生成二氧化碳的質量是多少克？這些二氧化碳在標準狀況下的體積是多少升？（標準狀況下CO2的密度1.977g/L）
（2）制得生石灰的質量是多少克？其產品的純度是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列實驗方案中，設計合理的是（　�。�
A．驗證質量守恒定律：比較鎂條燃燒前后固體質量
B．探究燃燒條件之一是需要可燃物：用坩堝鉗分別夾取棉花和玻璃棒放到酒精燈火焰上
C．驗證空氣中氧氣含量的實驗中用木炭代替紅磷
D．鑒別氮氣和二氧化碳：將燃著的木條分別伸入兩瓶氣體中

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質量比原反應物的質量減小，因此這個反應是 （填“是”或“否”）遵守質量守恒定律，理由是：高錳酸鉀加熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應后氧氣逸出，故剩余固體的質量比原反應物的質量�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．某化學興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成了一種氣體．同學們對這個實驗很感興趣，難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應？生成的氣體又是什么？著這些疑問，他們設計了如圖所示的裝置進行探究．
（1）已知試管內棉花不參加化學反應，它的作用是提供反應所需水蒸氣；
（2）若用濃硫酸干燥從a導管出來的氣體，應從c（選填“b”或“c”）　端管口通入；
（3）對化學變化過程中生成的氣體，同學們有以下猜想：
猜想一：生成的氣體可能是氫氣；　　　猜想二：生成的氣體可能是O2．
同學們進行以上猜想的依據(jù)是質量守恒定律．
【實驗操作】將生成的氣體通過肥皂液中（如圖所示），用燃著的木條靠近肥皂泡，有爆鳴聲，稍后有肥皂泡飄到空中，說明生成的氣體是H2．
（4）鐵遇到水蒸氣，在高溫條件下反應，在生成氣體的同時，還會生成黑色的四氧化三鐵，鐵與水蒸氣反應的化學方程式為3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．用化學用語填空
（1）鉑元素Pt（2）兩個汞原子2Hg（3）氯離子Cl-．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．某學生用量筒量取液體時，將量筒放平穩(wěn)，且學生面對刻度，視線與液體凹液面最低處保持水平讀數(shù)為100mL，傾倒出一部分液體后，又仰視讀數(shù)為71mL，則該學生實際倒出液體的體積為（　�。�
A．等于29 mLB．大于29 mLC．小于29 mLD．無法判斷

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．造成溫室效應、地球變暖的主要原因之一是CO2排放過多．低碳生活能減少能源消耗，節(jié)約資源從而減少CO2的排放．
（1）下列生活方式不屬于低碳生活的是C（填字母）．
A．使用節(jié)能燈      B．少用機動車         C．多用塑料袋
（2）從火力發(fā)電廠尾氣中捕捉的CO2純度很高，可制成固態(tài)做食品保鮮劑，固態(tài)二氧化碳俗稱干冰；CO2還可以被封存在地下咸水層，最終轉化為固態(tài)碳酸鹽，其與水反應的化學方程式為CO2+H2O=H2CO3．

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同步練習冊答案