依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識解答:
(1)鐵在空氣中的銹蝕,實質(zhì)是鐵與空氣中
 
共同作用的結(jié)果;防止鐵制品銹蝕的方法有
 
(寫一種即可).
(2)金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)相似,物理性質(zhì)卻有很大差異是因為
 

(3)工業(yè)上用三氧化二銻(Sb2O3)生產(chǎn)阻燃劑X,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Sb2O3+2H2O2═X+2H2O.根據(jù)質(zhì)量守恒定律,推斷X的化學(xué)式為
 
考點:金屬銹蝕的條件及其防護,碳元素組成的單質(zhì),質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途,金屬與金屬材料
分析:(1)鐵在有水和氧氣并存時易生銹.(2)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì),因為金剛石、石墨、C60的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同,所以三者的物理性質(zhì)不同;(3)在化學(xué)反應(yīng)中遵循質(zhì)量守恒定律,即反應(yīng)前后元素的種類不變,原子的種類、個數(shù)不變.比較反應(yīng)前后的原子的種類和個數(shù)可以完成對X的化學(xué)式的推斷.
解答:解:(1)鐵在有水和氧氣并存時易生銹,防銹的措施就是控制生銹的條件,方法很多,制成不銹鋼是常見的方法之一;
(2)因為構(gòu)成金剛石、石墨、C60的碳原子的排列方式不同,導(dǎo)致物理性質(zhì)有很大差異.
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律和方程式中的已知條件可得,X的化學(xué)式中,銻原子的個數(shù)應(yīng)為2,氧原子的個數(shù)應(yīng)為3+2×2-2×1=5,氫原子的個數(shù)應(yīng)為2×2-2×2=0.故可推斷X的化學(xué)式為:Sb2O5
故答案為:(1)水和氧氣;制成不銹鋼.(2)碳原子的排列方式不同;(3)Sb2O5
點評:本題考查了金屬的化學(xué)性質(zhì),完成此題,可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合已有的知識進行.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是( 。
A、氯化鈉B、水C、金剛石D、干冰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

S(硫)元素有多種化合價,下列含硫的物質(zhì)中硫元素的化合價最高的是( 。
A、H2SO3
B、SO2
C、S
D、Fe2(SO43

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

味精是常用的調(diào)味品,它的鮮味來自于其中的主要成分“谷氨酸鈉”(化學(xué)式是C5H8NO4Na)問:谷氨酸鈉中碳、氮元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng).那么,銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢?他們設(shè)計了如圖所示裝置進行探究.
【猜想與假設(shè)】
①在常溫下能反應(yīng)
②在加熱條件下不能反應(yīng)
③常溫下不能反應(yīng),但在加熱條件下能反應(yīng)
【查閱資料】
SO2有刺激性的氣味,易溶于水,能使品紅(一種有機素呈紅色)溶液褪色.
【實驗與事實】
操作①將一小塊銅片放入試管中,加入足量濃硫酸,無明顯現(xiàn)象;
操作②加熱該試管,銅片上有無色氣泡冒出,白色固體生成.
操作③停止加熱,將試管中的殘液慢慢倒入水中稀釋,溶液呈藍色.
【分析與思考】
(1)甲同學(xué)認為,由以上探究可知:猜想
 
(填序號)是正確的.
(2)乙同學(xué)認為,從組成元素的角度看,放出的氣體可能是SO2、O2、H2,并提出檢驗方法:
①若是H2則可將氣體通過盛CuO的硬質(zhì)玻璃管并灼熱,若出現(xiàn)的現(xiàn)象
 
,則含有H2
②若是O2,則檢驗方法
 
 ③若是SO2,則檢驗方法有(任寫兩種):
方法一
 

方法二
 

經(jīng)過充分論證,確認所得氣體是SO2.寫出上述裝置實驗的化學(xué)方程式
 

(3)丙同學(xué)認為,在實驗裝置中,“蘸有濃堿液棉花”的作用是
 
石蕊溶液變
 
色.
【反思與評價】
(4)操作③中,從安全角度考慮
 
(填“可以”或“不可以”)將水倒入殘液中,其理由是
 

【拓展與應(yīng)用】
(5)【拓展與應(yīng)用】
根據(jù)以上探究和已掌握的知識,同學(xué)們又設(shè)計了兩個利用廢銅屑、硫酸為原料制取硫酸銅的實驗方案.
甲方案:利用廢銅屑跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)制。
乙方案:在加熱條件下將廢銅屑在空氣中氧化成CuO,再將CuO與稀硫酸反應(yīng)制。
經(jīng)過對兩種方案的討論、對比,制取等質(zhì)CuSO4,你認為較好的方案是
 
,理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲、乙、丙三位同學(xué)在活動課上利用如圖所示裝置制取常見的氣體,請根據(jù)題意回答下列問題.
(1)寫初編號儀器的名稱:①
 
 
 

(2)甲同學(xué)用加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物制取O2,發(fā)生裝置應(yīng)選用上圖中的
 
裝置(填編號),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;若用C裝置收集,當(dāng)O2收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作方法是
 

(3)乙同學(xué)利用B裝置制取CO2,如圖是乙同學(xué)在化學(xué)實驗中主要操作過程的示意圖.
根據(jù)上述實驗操作過程,.請找出乙同學(xué)的操作錯誤的是(填序號)
 
、
 

(4)丙同學(xué)用濃鹽酸與大理石在F裝置中制取CO2并檢驗其有關(guān)性質(zhì),寫出制取CO2的化學(xué)方程式
 
,實驗中觀察到燒杯內(nèi)紫色石蕊試液變紅,請你分析使紫色石蕊試液變紅的原因可能有:
 

 

(5)實驗室的廢液缸內(nèi)收集了同學(xué)們制取二氧化碳氣體后的廢液,李凡同學(xué)想探究廢液中溶質(zhì)的成分,請你參與下列探究活動.
【提出問題】廢液中溶質(zhì)是什么?
【作出假設(shè)】李凡認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2.你認為還可能含有的溶質(zhì)是
 
.(填化學(xué)式)
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【實驗與結(jié)論】①李凡取少量該廢液于一支試管中,再取少量CaCl2溶液加到另一支試管中,并向兩支試管中滴入無色酚酞試液做對比實驗,結(jié)果溶液均為無色,于是李凡認為自己的猜想是正確的.你認為李凡的實驗
 
(填“能”或“不能”)證明他的猜想.
②如果要證明你的猜想是正確的,取少量該廢液于一支試管中,你滴入的試劑是
 
,看到的現(xiàn)象將是試管中的液體變?yōu)榧t色.
【拓展與應(yīng)用】如果已證明你的猜想是正確的,要想使處理后的廢液中溶質(zhì)只有CaCl2,可向廢液中加入過量的
 
(填字母序號),充分反應(yīng)后過濾即可.
A.石灰水     B.生石灰     C. 石灰石粉末      D.硝酸銀溶液.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)生石灰是一種應(yīng)用較廣泛的生產(chǎn)原料,舉出一例生石灰的應(yīng)用
 
;生石灰中主要成分的化學(xué)式是
 
,它是用石灰石經(jīng)高溫煅燒得到的,煅燒的同時還得到一種能引起溫室效應(yīng)的氣體,據(jù)此寫出煅燒反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)在我們?nèi)粘I盥?lián)系最密切的化學(xué)元素有C、H、Na、O、Cl,用這五種元素符號,按下列要求寫出物質(zhì)的化學(xué)式:①一種不需加熱、僅需一點催化劑就能分解放出氧氣的物質(zhì):
 
;
②一種在胃液中存在的,幫助消化的酸性物質(zhì):
 
;③一種叫“純堿”但不是堿的物質(zhì):
 
;
(3)寫出上述②和③兩種物質(zhì)的溶液混合發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將含有碳酸鈉、氯化鈉的混合物樣品20g與195.4g稀鹽酸混合,恰好完全反應(yīng)后,產(chǎn)生氣體的質(zhì)量是4.4g.計算:
(1)樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù);
(2)反應(yīng)后所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

植物經(jīng)過發(fā)酵可以生成乙醇,乙醇屬于
 
能源(選填“可再生”和“不可再生”)為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過程可認為是碳與水的反應(yīng),其微觀示意圖如下所示:

①該反應(yīng)生成物的分子個數(shù)比為
 

②該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
,寫出其化學(xué)反應(yīng)方程式:
 

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