7.甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素.甲、乙是組成元素完全相同的化合物,丙是單質(zhì);乙通常為液體,在一定條件下可分解生成丙,它們之間有如圖1所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去).則:

(1)甲的化學(xué)式為H2O2;乙分解生成丙的化學(xué)方程式為2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;從微觀的角度解釋甲、乙性質(zhì)有差異的原因是兩物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不同.
(2)圖2中A為一種混合氣體,已知其中只含有兩種元素;B、C、D、E均為純凈物.根據(jù)上述轉(zhuǎn)化關(guān)系回答下列問(wèn)題.寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:B:CaCO3;寫(xiě)出③的化學(xué)反應(yīng)方程式:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

分析 根據(jù)題干敘述進(jìn)行分析,地殼中含量最多的元素為氧元素,通常為液體的化合物有水、過(guò)氧化氫等,過(guò)氧化氫則可分解為水和氧氣,水電解時(shí)可生成氫氣和氧氣,氧氣與氫氣反應(yīng)又可生成水;由氧元素組成的單質(zhì)為氧氣;利用以上基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)物質(zhì)的組成特點(diǎn)及變化關(guān)系,推斷三種物質(zhì),并完成對(duì)與所推斷物質(zhì)的問(wèn)題分析.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,一氧化碳具有還原性,據(jù)此解答.

解答 解:(1)地殼中含量最多的元素為氧元素,則單質(zhì)丙為氧氣;乙通常為液體且在一定條件下能生成氧氣,又可由與其組成元素相同的甲反應(yīng)生成,可判斷乙為水、甲為過(guò)氧化氫;
由分析可知:甲、乙、丙三種物質(zhì)的化學(xué)式分別為H2O2、H2O、O2;
乙→丙,即水轉(zhuǎn)化為氧氣,水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”,其反應(yīng)類(lèi)型屬于分解反應(yīng).
根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),甲過(guò)氧化氫H2O2、乙水H2O,兩物質(zhì)的組成元素相同,但兩物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不同,所以?xún)晌镔|(zhì)的性質(zhì)有差異;
故答案為:
(1)H2O2;2H2O $\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;兩物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不同;
(2)A通入澄清的石灰水能變渾濁,說(shuō)明含有二氧化碳,生成的B是碳酸鈣;氣體C通過(guò)灼熱的氧化銅能生成紅色的銅和二氧化碳,故C是一氧化碳,故填:CaCO3;CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)物質(zhì)的組成特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,對(duì)轉(zhuǎn)化關(guān)系中的物質(zhì)進(jìn)行推斷,利用推斷結(jié)果分析所提出的問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.鎳氫充電電池有著廣泛應(yīng)用,鎳(Ni)及其化合物能發(fā)生下列反應(yīng):①Ni+2HCl═NiCl2+H2↑②NiO+2HCl═NiCl2+H2O  ③NiO2+4HCl═NiCl2+Cl2↑+2H2O.Ni(OH)2不溶于水,對(duì)上述反應(yīng)的分析判斷錯(cuò)誤的是(  )
A.鎳能與氯化銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)
B.NiCl2能與NaOH溶液發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)
C.反應(yīng)②③都是復(fù)分解反應(yīng)
D.反應(yīng)①③中的Ni的化合價(jià)都發(fā)生了變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.超細(xì)的鐵微粒是一種納米顆粒型材料,利用它們可在低溫下將CO2分解為碳和另一種單質(zhì),下列推測(cè)不合理的是( 。
A.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
B.該反應(yīng)有助于減少溫室氣體排放
C.該反的另一產(chǎn)物可能是O2
D.超細(xì)鐵微粒在該反應(yīng)中可能作催化劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.閱讀材料,回答問(wèn)題:
材料1:鎂(Mg)為銀白色金屬:熔點(diǎn)648.8℃,沸點(diǎn)11.7℃,密度1.74克/厘米3.鎂具有優(yōu)良的切削加工性能.
材料2:鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖,在化學(xué)反應(yīng)中易失去2個(gè)電子,達(dá)到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),單質(zhì)鎂的化學(xué)性質(zhì)很活潑,在空氣中被直接氧化,且鎂在空氣中燃燒時(shí)發(fā)出耀眼光焰,所以用來(lái)制作照明彈、燃燒彈和焰火等.
材料3:燃燒不一定要有氧氣參加,任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng),都可以叫做燃燒,鎂帶在點(diǎn)燃的條件下,可以在二氧化碳由燃燒生成氧化鎂和碳.
(1)鎂離子最外層電子數(shù)為8.
(2)請(qǐng)寫(xiě)出一點(diǎn)有關(guān)鎂的性質(zhì):①物理性質(zhì)銀白色金屬,熔點(diǎn)648.8℃,沸點(diǎn)11.7℃,密度1.74克/厘米3;②化學(xué)性質(zhì)能與氧氣和二氧化碳反應(yīng).
(3)鎂是一種活潑金屬,根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)你認(rèn)為保存鎂條時(shí)應(yīng)當(dāng):密封.
(4)寫(xiě)出材料2中的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.
(5)寫(xiě)出材料3中的化學(xué)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.一定條件下,在一個(gè)密閉容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)過(guò)程中各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前質(zhì)量(g)1010102
反應(yīng)后質(zhì)量(g)待測(cè)2212
A.該反應(yīng)是化合反應(yīng),d可能是催化劑
B.a、b兩種物質(zhì)中元素種類(lèi)一定與c物質(zhì)中元素種類(lèi)相同
C.b物質(zhì)可能是單質(zhì)
D.反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為3g

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器.工業(yè)上煉鐵的原理是利用一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng).某化學(xué)興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)按要求填空:

(1)A中觀察到的現(xiàn)象是紅色固體變?yōu)楹谏畬?xiě)出CO還原Fe2O3的化學(xué)方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3 CO2;
(2)右邊導(dǎo)氣管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的目的是燃燒多余的CO.
(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)要先通入CO,把裝置中的空氣排盡后再加熱,以防發(fā)生爆炸.檢驗(yàn)裝置中的空氣已排盡的方法是在右端導(dǎo)氣管口用排水法收集一試管氣體,移近火焰,若發(fā)出“噗”地一聲,證明空氣已經(jīng)排盡.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.根據(jù)某同學(xué)查閱臭氧的資料回答問(wèn)題:臭氧層能吸收大量紫外線,使地球上的生物免遭紫外線的傷害,它是一切生命的保護(hù)層.臭氧在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚(yú)腥臭味的氣體,這是屬于臭氧的物理性質(zhì);臭氧一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成氧氣,并放出大量的熱,臭氧的氧化力能比氧氣強(qiáng)得多,這是屬于臭氧的化學(xué)性質(zhì);若將帶火星的木條伸入盛有臭氧的集氣瓶?jī)?nèi),可觀察到的現(xiàn)象是帶火星木條復(fù)燃.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.科學(xué)家采用新技術(shù),將二氧化碳和氫氣以一定比例混合,在一定條件下發(fā)生了如下反應(yīng):2CO2+6H2═4H20+X,則X的化學(xué)式為C2H4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究.如圖所示,A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙三個(gè)小組的同學(xué)來(lái)完成,他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察.

(1)實(shí)驗(yàn)A:白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱(chēng)量,天平不平衡.結(jié)論是:質(zhì)量不守恒.待錐形瓶冷卻后,重新放到天平上稱(chēng)量,天平平衡.結(jié)論是:質(zhì)量守恒.你認(rèn)為結(jié)論正確的是后一種(填“前一種”或“后一種”),而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是白磷燃燒放出的熱量使氣體受熱膨脹,小氣球脹大產(chǎn)生浮力,使得天平不平衡.
(2)實(shí)驗(yàn)B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑,充分反應(yīng)后,天平指針向右(填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn).
(3)實(shí)驗(yàn)C中,在一根用細(xì)銅絲吊著的長(zhǎng)玻璃棒兩端,分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平,然后用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.停止加熱后冷卻,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是a端上銅絲變黑,玻璃棒a端下沉.
(4)乙、丙兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、C均說(shuō)明反應(yīng)前后質(zhì)量不守恒”.你認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)造成結(jié)論錯(cuò)誤的原因分別是:B實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了;C實(shí)驗(yàn)a端銅絲增加了氧元素的質(zhì)量.
(5)比較甲、乙、丙三小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),你將得出新的結(jié)論:探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí),如果用到有氣體參加或生成的反應(yīng),則一定要設(shè)計(jì)反應(yīng)在密閉的環(huán)境中進(jìn)行.

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