下列氣體大量排放，會造成酸雨的是（　　）
A、O2
B、N2
C、SO2
D、CO
考點：酸雨的產(chǎn)生、危害及防治
專題：化學(xué)與環(huán)境保護
分析：根據(jù)氣體與水反應(yīng)生成酸會形成酸雨分析解答．
解答：解：A、氧氣不與水反應(yīng)，錯誤；
B、氮氣不與水反應(yīng)，錯誤；
C、二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸，能形成酸雨，正確；
D、一氧化碳不與水反應(yīng)，錯誤；
故選C．
點評：掌握常見氣體的性質(zhì)和氣體是否與水反應(yīng)是解答本題的關(guān)鍵，知道形成酸雨的氣體主要是二氧化硫和二氧化氮．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)符號和數(shù)字填空：
（1）2個銨根離子
 
； （2）3個氮分子
 
（3）2個氧原子：
 
；   （4）鎂離子：
 
；（5）過氧化氫中氧為-1價
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”所表示的意義
Fe2+
 
 SO2
 
； 2Cu
 
   2OH-
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列是初中化學(xué)中三個實驗，請按要求填空：

（1）C實驗中燒杯③的作用是
 
．
（2）A實驗實驗說明氧氣的體積約占空氣的
 
，該實驗成功的關(guān)鍵是
 
（填序號）
①裝置氣密性好    ②實驗前夾緊止水夾  ③紅磷過量或足量   ④冷卻到室溫后才打開止水夾
（3）B實驗中，由銅片上白磷燃燒而熱水中的白磷沒有燃燒的現(xiàn)象可以得知，可燃物燃燒的條件之一是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組的同學(xué)為了探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系設(shè)計了如下三個實驗：

實驗①：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實驗②：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．相關(guān)的化學(xué)方程式是：
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
實驗③：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．相關(guān)的化學(xué)方程式是：
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)見下表：
編號實驗①實驗②實驗③
反應(yīng)前/g4.8112.6118.4
反應(yīng)后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗①中反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加了，請解釋原因：
 
．
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗①中參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量為
 
，實驗②中生成氫氣的質(zhì)量為
 
．
（3）在上述三個實驗中都
 
（填“遵循”或者“不遵循”）質(zhì)量守恒定律，但只有實驗
 
能正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系．因此，用實驗來探究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的總質(zhì)量關(guān)系時，當(dāng)有
 
時，必須在
 
進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因：
 

 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學(xué)，通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：
（1）鐵生銹、食物腐爛是因為空氣中有
 
；雨雪等自然現(xiàn)象證明空氣中有
 
．
（2）廣元市民家中的主要燃料是天然氣，我們?nèi)紵烊粴庾鲲埵抢昧颂烊粴獾?div id="qiynce0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填寫一條化學(xué)性質(zhì)）．
（3）汽車安全氣囊內(nèi)所裝的化學(xué)物質(zhì)，能在碰撞后10毫秒內(nèi)，生成一種空氣中體積分?jǐn)?shù) 最大的氣體，該氣體是
 
．
（4）空氣中可能形成污染的物質(zhì)很多，請列舉一例：
 
．
收獲二：我們學(xué)會了從宏觀和微觀的角度認(rèn)識世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“酒香不怕巷子深”的事實可以說明分子什么樣的性質(zhì)：
 
．
（2）在加熱氧化汞“HgO→Hg+O2”這樣一個化學(xué)反應(yīng)中，發(fā)生變化的微粒是
 
，沒有發(fā)生變化的微粒是
 
和
 
．
（3）有人說“雙氧水分解生成了水和氧氣，所以雙氧水具有水和氧氣的性質(zhì)”，你認(rèn)為這個說法 不正確的理由是
 
．
收獲三：我們認(rèn)識了實驗儀器，可以完成一些簡單的實驗操作．
（1）實驗室最常見的一種加熱儀器是
 
．熄滅該儀器時應(yīng)該
 
．
（2）量取一定量的液體應(yīng)該用
 
（與膠頭滴管配套使用）．
（3）玻璃棒在實驗室常用于
 
．
（4）完成實驗操作時發(fā)生的“意外”我們也可以正確的分析
①某同學(xué)用過氧化氫溶液制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)收集氧氣的速率比較慢．你覺得可能的原因是
 
．（寫一條）
②某同學(xué)完成過氧化氫溶液制取氧氣的驗證實驗時，如圖：看到試管內(nèi)有大量氣泡冒出，但是帶火星木條并沒有明顯復(fù)燃．你覺得可能的原因是
 
．（寫一條）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某氣體既能用排水法收集，又能用向上排空氣法收集，則該氣體具有的性質(zhì)（　　）
A、易溶于水，密度小于空氣
B、易溶于水，密度大于空氣
C、難溶于水，密度小于空氣
D、難溶于水，密度大于空氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室不用稀硫酸與大理石反應(yīng)制取二氧化碳的原因是（　　）
A、稀硫酸反應(yīng)太慢
B、稀硫酸比鹽酸的價格高
C、生成的氣體不純凈
D、生成硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻礙了反應(yīng)繼續(xù)進行

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

水是寶貴的自然資源，下列關(guān)于水的說法正確的是（　�。�
A、電解水得到的氫氣和氧氣的體積比為1：2
B、水分子由氫原子和氧原子構(gòu)成
C、生活中可以通過過濾把硬水轉(zhuǎn)變?yōu)檐浰?/span>
D、生活中可以用食鹽水區(qū)分硬水和軟水

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