科學(xué)是一把雙刃劍.2011年3月11日,日本大地震引發(fā)的福島核電站核泄漏事故使我們對(duì)碘有了新的認(rèn)識(shí):
(1)我們食用的加碘鹽中的碘主要以KIO3的形式存在,KIO3中碘的化合價(jià)是
 
,KIO3受熱易分解,因此做菜時(shí)應(yīng)注意
 

(2)日本福島核電站反應(yīng)堆內(nèi)發(fā)生的核裂變可產(chǎn)生放射性碘131和銫137,其中碘131原子中含有53個(gè)質(zhì)子和
 
個(gè)中子.據(jù)說(shuō),每人每日服用含碘100mg的碘片能有效阻止碘131的輻射.曾一度被搶購(gòu)的加碘鹽每500g中含碘20mg,按上述標(biāo)準(zhǔn),即使這些碘都轉(zhuǎn)化成能防止輻射的碘,每人每天應(yīng)吃
 
g加碘鹽才起作用,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人體正常食鹽攝入量,顯然是不科學(xué)的!
(3)這次核泄漏事故,使新能源的開(kāi)發(fā)和安全使用再次成為人們談?wù)摰脑掝}.除了開(kāi)發(fā)和利用核能之外,人類(lèi)還可以利用的新能源有
 
等.
考點(diǎn):有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算,原子的有關(guān)數(shù)量計(jì)算,資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)
專(zhuān)題:化學(xué)與生活
分析:(1)根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零,結(jié)合KIO3的化學(xué)式進(jìn)行解答本題;由KIO3受熱易分解,進(jìn)行分析解答.
(2)根據(jù)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),結(jié)合題意進(jìn)行分析解答.
每人每日服用含碘100mg的碘片能有效阻止碘131的輻射,加碘鹽每500g中含碘20mg,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)常見(jiàn)新能源的種類(lèi)進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)鉀元素顯+1價(jià),氧元素顯-2價(jià),設(shè)碘元素的化合價(jià)是x,根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零,可得:(+1)+x+(-2)×3=0,則x=+5價(jià).
KIO3受熱易分解,不能長(zhǎng)時(shí)間加熱,因此做菜時(shí)應(yīng)注意菜燒熟后再加入加碘鹽.
(2)相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),碘131原子中含有53個(gè)質(zhì)子,中子數(shù)為131-53=78.
每人每日服用含碘100mg的碘片能有效阻止碘131的輻射,加碘鹽每500g中含碘20mg,按上述標(biāo)準(zhǔn),即使這些碘都轉(zhuǎn)化成能防止輻射的碘,每人每天應(yīng)吃加碘鹽的質(zhì)量為500g×
100mg
20mg
=2500g.
(3)目前合理開(kāi)發(fā)利用的新能源有太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒊毕艿龋?br />故答案為:(1)+5價(jià);菜燒熟后再加入加碘鹽;(2)78;2500;(3)太陽(yáng)能等.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握利用化合價(jià)的原則計(jì)算指定元素的化合價(jià)的方法、相對(duì)原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)、新能源的種類(lèi)等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列做法不會(huì)改變PM2.5檢測(cè)結(jié)果的是(  )
A、海水曬鹽
B、燃放鞭炮
C、露天焚燒垃圾
D、工廠排放煙塵

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列敘述中屬于化學(xué)變化的是(  )
A、電燈通電發(fā)光B、石油分餾
C、食物腐爛D、酒精揮發(fā)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列變化屬于物理變化的是(  )
A、白醋揮發(fā)B、鐵鍋生銹
C、煤炭燃燒D、飯菜變餿

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

可直接加熱的儀器有三種:
 
、
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)關(guān)于炭單質(zhì)的用途說(shuō)法不正確的是
 

A.金剛石用作鉆探機(jī)的鉆頭
B.石墨用作電極
C.活性炭用于制潤(rùn)滑劑
(2)“低碳生活”倡導(dǎo)低能耗、低污染、低排放,主要是為了減少
 
(填化學(xué)式)的排放量.下列做法符合“低碳經(jīng)濟(jì)”的是
 

①提倡發(fā)送電子賀卡         ②大力發(fā)展火力發(fā)電       ③研制和開(kāi)發(fā)新能源
④提倡使用一次性木筷       ⑤增強(qiáng)室內(nèi)自然采光
(3)二氧化碳和氨氣(NH3)在高溫、高壓下反應(yīng),生成尿素[CO(NH22]和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

興趣小組同學(xué)為了弄清沼氣池中氣體的成分,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).
【收集氣體】將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水,用細(xì)繩吊入池中,再使瓶中的水全部倒出(見(jiàn)圖1),然后迅速拉起礦泉水瓶,蓋上瓶蓋.這種方法屬于
 
集氣法.

【對(duì)氣體猜想】
猜想Ⅰ.全部是CH4;
猜想Ⅱ.全部是
 
;
猜想Ⅲ.是CH4和CO2的混合氣體.
【實(shí)驗(yàn)和推斷】(見(jiàn)圖2)
(1)若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁,則說(shuō)明氣體中含有
 
氣體.
(2)步驟②加適量澄清石灰水的作用是
 

(3)若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn),有同學(xué)認(rèn)為“猜想Ⅰ或Ⅲ”成立,其反應(yīng)方程式為:
 

(4)若“現(xiàn)象a”無(wú)明顯現(xiàn)象,“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧,“現(xiàn)象c”為石灰水變渾濁,則證明“猜想
 
”成立
(5)若想證明“猜想Ⅲ”成立,則“現(xiàn)象abc”分別是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)微觀示意圖回答下列問(wèn)題.
(1)如圖中不同的“小球”代表不同的原子.

①圖中共有
 
種原子.
②D圖可表示5個(gè)
 
(填“分子”或“原子”).
③五幅圖中,能表示混合物的是
 
(填圖中字母).
(2)如圖是某反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖.該反應(yīng)的下列說(shuō)法中,正確的是
 


A.屬于置換反應(yīng)                B.反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變
C.反應(yīng)前后分子數(shù)目不變        D.反應(yīng)前后原子種類(lèi)、數(shù)目均不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用30t含氧化鐵82%的鐵礦石,可冶煉出含雜質(zhì)3%的生鐵多少?lài)??/div>

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同步練習(xí)冊(cè)答案