用括號(hào)中的試劑除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，所用試劑錯(cuò)誤的是（　�。�
A、除去KCl中的MnO2（水）
B、除去H2中的H2O蒸汽（CaO）
C、除去NaCl溶液中的Na2CO3（CaCl2溶液）
D、除去KOH溶液中的Ba（OH）2（稀硫酸）
考點(diǎn)：物質(zhì)除雜或凈化的探究,氣體的干燥（除水）,堿的化學(xué)性質(zhì),鹽的化學(xué)性質(zhì)
專題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：A、KCl易溶于水，MnO2難溶于水，可采取加水溶解、過濾、蒸發(fā)的方法進(jìn)行分離除雜，故選項(xiàng)所采取的試劑正確．
B、CaO能與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，且不與氫氣反應(yīng)，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的試劑正確．
C、Na2CO3能與CaCl2溶液反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的試劑正確．
D、KOH溶液和Ba（OH）2均能與稀硫酸反應(yīng)，不但能把雜質(zhì)除去，也會(huì)把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項(xiàng)所采取的試劑錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，解決除雜問題時(shí)，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水
B、實(shí)驗(yàn)室冶煉生鐵，在高溫加熱氧化鐵的同時(shí)通入一氧化碳?xì)怏w
C、硝酸銨溶于水制成的冰袋可用于給發(fā)燒病人降溫
D、甲醛能改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，可用于保鮮食品

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰
B、一氧化碳在空氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰
C、汞在空氣中加熱生成紅色粉末
D、銅片投入到稀硫酸中產(chǎn)生大量的氣泡

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，我們常常需要進(jìn)行藥品取用、物質(zhì)加熱、儀器洗滌等基本操作，其中往往涉及到用量問題．下列關(guān)于用量的說法不正確的是（　�。�
A、給試管里的液體加熱時(shí)，液體不超過容積的
1
3
B、取用固體時(shí)，如果沒有說明用量，固體蓋滿試管底部即可
C、取用液體時(shí)，如果沒有說明用量，液體一般取2mL～3mL
D、使用酒精燈時(shí)，酒精燈內(nèi)的酒精不超過容積的
2
3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用托盤天平稱量9.5g藥品，在稱量過程發(fā)現(xiàn)指針左偏移，此時(shí)應(yīng)（　�。�
A、增加砝碼B、添加藥品
C、減少藥品D、調(diào)節(jié)平衡螺絲

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我市擁有豐富的海洋資源，開發(fā)利用這些寶貴的資源有力地促進(jìn)了我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．海水的成份主要含有NaCl、MgCl2、Na2SO4、CaCl2等物質(zhì)，經(jīng)過蒸發(fā)結(jié)晶得粗鹽，剩余的液體為母液．圖中操作1為蒸發(fā)結(jié)晶，操作2為過濾，試劑A是一種改良酸性土壤常用的堿．如圖所示以海水為原料可獲得許多化工產(chǎn)品：

（1）工業(yè)生產(chǎn)中在母液中添加試劑A的化學(xué)式為
 

（2）在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行過濾時(shí)，所需要的玻璃儀器有燒杯、
 
和玻璃棒，其中，玻璃棒的作用是
 

（3）步驟②發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

（4）步驟④發(fā)生的反應(yīng)為置換反應(yīng)（類似于金屬與鹽溶液之間的反應(yīng)），試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
，此反應(yīng)能夠發(fā)生是因?yàn)镃l2的活動(dòng)性比Br2的
 
（選填“強(qiáng)”或“弱”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有等質(zhì)量的A、B兩金屬的粉末，相對(duì)原子質(zhì)量Ar（A）＜Ar（B），將A放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀硫酸中，B放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的稀鹽酸中，在反應(yīng)中A、B均為正二價(jià)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量隨反應(yīng)時(shí)間變化曲線如圖．下列說法不正確的是（　�。�
A、金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱：A＞B
B、反應(yīng)后A、B可能都有剩余
C、消耗B的質(zhì)量一定小于A的質(zhì)量
D、消耗的稀硫酸和稀鹽酸質(zhì)量一定不相等

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

 同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的生活豐富多彩．
    上午的化學(xué)課和老師一起學(xué)習(xí)了水的凈化，組裝了一套如圖所示的裝置，該裝置能解決的實(shí)際問題是 ①
 
，玻璃棒的作用是 ②
 
．
    課間時(shí)間進(jìn)行了消防演練，同學(xué)們用濕毛巾捂住口鼻，以最低姿勢(shì)從消防通道快速離開教學(xué)樓，集中到操場(chǎng)，用濕毛巾捂住口鼻的作用是 ③
 
．在操場(chǎng)上，他們用二氧化碳滅火器進(jìn)行了模擬滅火演練，這種滅火器的滅火原理是④
 
．
    下午乘車去參觀我市的自來水廠，在車上，同學(xué)們對(duì)汽車所用燃料進(jìn)行了討論，汽油是從⑤
 
中提煉出來的，提煉過程發(fā)生的是⑥
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化．汽車尾氣是造成空氣污染的重要因素，他們提出了一些減少汽車尾氣對(duì)空氣污染的具體措施，如 ⑦
 
（寫出一條即可）．在自來水廠，參觀了自來水的生產(chǎn)過程，其流程是：取水→加絮凝劑→沉淀→活性炭吸附→⑧
 
．流程中所加的絮凝劑是 ⑨
 
．在出水口，看到了澄清透明的水，這種水是硬水還是軟水呢？檢驗(yàn)方法是⑩
 
．
    同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的開心快樂，體驗(yàn)到身邊處處是化學(xué)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則：一是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；二是要
 
，等號(hào)兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等．
（2）化學(xué)反應(yīng)只有在一定條件下才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明
 
．

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