7．如圖是證實植物進行光合作用的實驗裝置．
（1）為了達(dá)到實驗?zāi)康模撗b置應(yīng)該放置在有光的地方．
（2）為了促進金魚藻的光合作用，往燒杯的水中通入的氣體a是二氧化碳．檢驗試管中收集到的氣體可用帶火星的木條．

分析 根據(jù)已有的知識進行分析，植物的光合作用消耗二氧化碳生成氧氣．光合作用生成的氧氣可以使用帶火星的木條進行檢驗．

解答 解：（1）植物的光合作用必須在有光的環(huán)境中進行；故填：光；
（2）植物的光合作用需要消耗二氧化碳，通入二氧化碳能促進植物的光合作用，故往燒杯的水中通入的氣體a是二氧化碳；試管中產(chǎn)生的氣體為氧氣，可以使用帶火星的木條進行檢驗；故填：二氧化碳；帶火星的木條．

點評 本題考查了植物的光合作用，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．請從H、C、O、Ca四種元素中選一種或幾種元素，寫出符合下列要求的化學(xué)式．
（1）能供人體呼吸的氣體是O2；
（2）相對分子質(zhì)量最小的氣體是H2；
（3）用于改良酸性土壤的物質(zhì)是Ca（OH）2；
（4）能還原氧化銅的氧化物是CO；
（5）用作食品干燥劑的物質(zhì)是CaO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖，試回答：

（1）B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是2.5g，放好砝碼和游碼后，向托盤的紙上加氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進行的操作是減少藥品的量．
（2）計算需要水的質(zhì)量為47.5克，D操作應(yīng)選用100毫升的量筒（從10mL、100mL 中選擇）；量水時，量筒必須放平，視線要跟量筒凹液面的最低處保持水平．若仰視讀數(shù)，則配制的溶液濃度偏�。ㄆ蠡蚱。�
（3）E操作的作用是加快溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．如圖的3個實驗，A中水發(fā)生了物理（填“物理”或“化學(xué)”）變化；B中試管b內(nèi)得到的氣體為氧氣，其檢驗方法是將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃，則該氣體為氧氣，當(dāng)a試管內(nèi)氣體為10mL時，b試管中的氣體為5mL，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；a試管內(nèi)氣體在空氣中燃燒，罩一干冷的燒杯，現(xiàn)象是：燒杯內(nèi)壁有水珠生成；反應(yīng)的文字表達(dá)式是：氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水；此反應(yīng)的基本類型是：化合反應(yīng)．C中凈化水的方法是過濾和吸附．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．列物質(zhì)，如何根據(jù)它們的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)來進行鑒別？
（1）食醋和酒精
（2）氧氣和二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但屬于氧化反應(yīng)的是（　　）
A．木炭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳B．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
C．鋁+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鋁D．氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．寫出下列符號的意義
（1）H氫元素，1個氫原子 （2）Na鈉元素，一個鈉原子，金屬鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．節(jié)約用水，防止水污染是我們每一位公民的義務(wù)．下列有關(guān)水的說法中正確的是（　　）
A．為節(jié)約用水，可用工業(yè)廢水澆灌農(nóng)田
B．自來水常用氯氣消毒，所以化工廠排放含氯的水，不會污染環(huán)境
C．電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣，質(zhì)量比為1：8
D．H2O2和H2O互稱為同素異形體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．根據(jù)如圖電解水的現(xiàn)象，請回答：
①A端的電源為正極．與A相連的試管中產(chǎn)生的是氧氣，該氣體能使帶火星的木條復(fù)燃； 
②該反應(yīng)的文字表達(dá)式是為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

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同步練習(xí)冊答案