科學課上,老師向?qū)W生展示了兩瓶無標簽的溶液,它們分別是 稀鹽酸和氫氧化鈉溶液,要求學生設計實驗方案加以區(qū)別.
(1)如果你是九(1)班的學生,你認為可滴加什么試劑加以區(qū)別?
 

(2)在交流實驗方案時,李維同學認為可將CO2氣體分別通入這兩種溶液,通過觀察現(xiàn)象加以區(qū)別,但張明同學不贊同李維同學的方案,請說明不贊同的理由.
 
考點:酸、堿、鹽的鑒別
專題:物質(zhì)的鑒別題
分析:(1)根據(jù)稀鹽酸和氫氧化鈉溶液的性質(zhì)差異,可以選取酸堿指示劑、碳酸鹽溶液等區(qū)別兩種物質(zhì);
(2)根據(jù)二氧化碳與稀鹽酸和氫氧化鈉混合的現(xiàn)象分析.
解答:解:(1)稀鹽酸能使紫色石蕊試液變紅、酚酞試液不變色,而氫氧化鈉溶液使紫色石蕊試液變藍、酚酞變紅;稀鹽酸能與碳酸鹽反應放出二氧化碳,而氫氧化鈉溶液與可溶性的碳酸鹽不能生成沉淀而不反應;
故答:用酚酞試液或石蕊試液做試劑或用碳酸鈉做試劑;
(2)因為二氧化碳不與稀鹽酸反應,通入無明顯現(xiàn)象;二氧化碳可與氫氧化鈉溶液反應,生成碳酸鈉和水,但生成的碳酸鈉能溶于水且無色,通入二氧化碳后觀察不到任何現(xiàn)象.因此,用二氧化碳做試劑從現(xiàn)象上不能區(qū)分出稀鹽酸和氫氧化鈉溶液;
故答案為:二氧化碳不與鹽酸反應,但氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳發(fā)生反應時無明顯現(xiàn)象,因此不能對二者進行區(qū)別.
點評:本題主要考查了常見酸和堿的鑒別,在選擇試劑鑒別物質(zhì)時,要首先弄清楚需要鑒別物質(zhì)的性質(zhì),然后根據(jù)性質(zhì)的不同選擇合適的試劑.另外要掌握化學實驗方案的設計與評價方法.
練習冊系列答案
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下列各圖是初中化學常見的幾個實驗操作,其中錯誤的是( 。
A、
B、
C、
D、

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煤在特殊的調(diào)和設備里高溫下能生成煤氣,煤氣里含有一氧化碳、氫氣、甲烷等可燃性氣體,作為燃料,煤氣與煤相比有什么優(yōu)點和缺點.

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家中蒸饅頭用的純堿中含有少量NaCl,某實驗小組要測定該純堿中Na2CO3的質(zhì)量分數(shù).取6g純堿樣品放入燒杯中,逐漸加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣體,此時燒杯中沒有不溶物,共消耗稀鹽酸61.7g,則得反應后溶液質(zhì)量為65.5g,請完成以下計算.
(1)生成CO2質(zhì)量;
(2)樣品中Na2CO3質(zhì)量分數(shù)(結(jié)果精確到0.1%);
(3)反應后所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù).

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(1)油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì).油脂在人體內(nèi)完全氧化時,每克放出約39.3kJ的能量,如果油脂的化學式為C7H10O6,則:
①該油脂由
 
種元素組成,
②其相對分子質(zhì)量為
 

(2)一種新型的甜味劑木糖醇(C5H12O5)悄悄地走入我們的生活.求:
①木糖醇的相對分子質(zhì)量
 
;
②木糖醇中碳、氫、氧的質(zhì)量比:
 

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為測定某工廠附近空氣中二氧化硫的含量,實驗小組用2L的空可樂瓶采集工廠附近的空氣樣品,向取回的裝有空氣樣品的可樂瓶中倒入NaOH溶液,蓋緊瓶塞后充分振蕩以吸收SO2氣體.他們是如何采集空氣樣品的?請說明他們測定的SO2含量是否準確.

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學用語填空:
(1)硝酸根離子
 
;
(2)相對分子質(zhì)量最小的氧化物
 
;
(3)地殼中含量最多的元素和含量最多的金屬元素組成的物質(zhì)的化學式
 

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海洋是一個巨大的資源庫,我們可以從海水中提取食鹽,并以此為原料制得具有廣泛用途的燒堿.其制取的主要工藝流程如圖:

(1)利用風吹日曬可以從海水中提取粗鹽,原因是氯化鈉的溶解度
 

(2)該化工廠將副產(chǎn)品氫氣和氯氣加以利用:氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫,氯化氣溶于水得到鹽酸.寫出氫氣在氯氣中燃燒的化學方程式
 
請說明:以飽和氯化鈉溶液為原料能制得硫酸嗎?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

為了探究“水的凈化”過程,某實驗小組從湘江河中取了水樣,觀察到:A.水樣呈黃色,有異味     B.水樣渾濁,有固體小顆粒.現(xiàn)對水樣進行如下處理:
(1)向水樣中加入明礬攪拌溶解,明礬的作用是
 
;為了除去水中的色素和異味可用
 
,靜置一段時間后,進行
 
(填操作名稱),除去固體小顆粒.
(2)為了判斷得到的自來水是硬水或軟水,可加入
 
進行檢驗.
(3)長期飲用硬水對人體健康不利,要降低水的硬度,在家庭里通常采用
 
的方法.
(4)若過濾操作中,經(jīng)幾次過濾后,濾液仍渾濁,可能的原因有
 

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