20．關(guān)于原子的相對原子質(zhì)量的說法正確的是（　�。�
A．相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量
B．碳原子的相對原子質(zhì)量是12g
C．原子的相對原子質(zhì)量是一個比值
D．原子質(zhì)量有單位，而相對原子質(zhì)量沒有單位

分析 國際上是以一種碳原子的質(zhì)量的$\frac{1}{12}$作為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比值，就是該原子的相對原子質(zhì)量；相對原子質(zhì)量是個比值，是一個比值，單位是“1”，常省略不寫，據(jù)此進行分析判斷．

解答 解：A、相對原子質(zhì)量是以一種碳原子的質(zhì)量的$\frac{1}{12}$作為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比值，不是一個原子的實際質(zhì)量，故選項說法錯誤．
B、相對原子質(zhì)量是一個比值，單位是“1”，不是克，故選項說法錯誤．
C、相對原子質(zhì)量是以一種碳原子的質(zhì)量的$\frac{1}{12}$作為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比值，故選項說法正確．
D、相對原子質(zhì)量是一個比值，單位是“1”，故選項說法錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，了解相對原子質(zhì)量的概念、單位等并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．鑒別氧氣、一氧化碳、二氧化碳三種氣體最簡便的方法是（　�。�
A．將氣體分別通入澄清的石灰水B．將燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)
C．將帶火星的木條分別伸入瓶內(nèi)D．試三種氣體的溶解性

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．開學第一課上，壽春老師表演了“水能生火”的魔術(shù)．只見老師向有固體過氧化鈉（Na2O2）粉末的棉花上滴水（H2O），產(chǎn)生氣泡，過一會棉花燃燒起來．小舟很感興趣，于是進行探究：
【提出問題】過氧化鈉和水反應后生成的氣體是什么？
【猜想與假設】小舟猜想①可能是二氧化碳    ②可能是氧氣
【設計實驗】在選擇發(fā)生裝置時，小舟選了裝置A，因為A相對于B的優(yōu)點是可以控制水的流速．小舟認為伸入燃著的木條，若熄滅，則生成的是二氧化碳，但很快被否定，理由是能使燃著的木條熄滅的不一定是二氧化碳．重新收集氣體并對猜想做了相應的驗證實驗：
實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象
①將氣體通入澄清石灰水未變渾濁
②將帶火星的木條伸入氣體中復燃
【得出結(jié)論】由實驗②可知，該氣體是氧氣．
【表達交流】小夢認為實驗①不需要做，就可以斷定氣體不是二氧化碳，請從元素的角度說明理由過氧化鈉和水中不含有碳元素，所以生成的氣體不可能是二氧化碳．
【實驗拓展】老師告訴小舟，生成物除了氣體外，還有過氧化氫溶液．請用所學過的知識設計實驗證明錐形瓶內(nèi)的液體中含有過氧化氫（要求寫操作，現(xiàn)象，結(jié)論）：向液體中分別加入二氧化錳固體，觀察有無氣泡冒出，如果有氣泡冒出，則證明有過氧化氫．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．鋁的化學性質(zhì)較活潑，在空氣中易被氧化生成氧化鋁．一根已經(jīng)被氧化的鋁絲，經(jīng)測定該鋁絲中氧元素和鋁元素的質(zhì)量比為3：5，則原鋁絲中已被氧化的鋁占原鋁絲的質(zhì)量分數(shù)為（　�。�
A．75%B．67.5%C．56%D．50%

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．化學方程式H2+Cl2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2HCl 的正確讀法是（　�。�
A．氫氣加氯氣點燃等于氯化氫
B．1個氫氣和1個氯氣點燃后生成2個氯化氫
C．氫氣和氯氣點燃后生成氯化氫
D．1份氫氣和1份氯氣點燃后生成2份氯化氫

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①試管②酒精燈③集氣瓶④水槽．
（2）實驗室采用高錳酸鉀制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置是A（填序號，下同），反應原理是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（用化學方程式表示），試管口還要塞一團棉花，目的是防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
（3）實驗室采用過氧化氫溶液制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置是B
（4）若用排水法收集氧氣時，當時才開始收集．如果選用D收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明已收集滿．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識
（1）醫(yī)用葡萄糖注射液中的溶劑是水；
（2）鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與空氣中的水和氧氣發(fā)生化學反應的過程．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．生活中發(fā)生的下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A．鋼鐵生銹B．水蒸發(fā)C．玻璃破碎D．用粉筆寫字

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．乙同學稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應生成的K2Mn04分解放出O2，做出上述猜想的理由是它們都是含有氧元素的化合物【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的Mn02，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得Mn02的質(zhì)量不變．則猜想1錯誤．
②第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設計實驗方案驗證取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較．確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識？
必須通過認真分析，用實驗來加以證明
（2）化學反應的實質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果，化學反應速率與微觀粒子的概率有關(guān)．試從微觀角度解釋“反應物濃度越大，化學反應速率越快”的原因是：
反應物濃度越大，單位體積的反應物中含有的粒子數(shù)越多，粒子間碰撞的概率越大，化學反應速率越快（3）用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣，為了減小反應速率，可加適量的水稀釋，產(chǎn)生氧氣的總重量不變（選填“減小”或“不變”或“增大”）．

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