請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題:
(1)寫出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣,選擇上述裝置中的A和
 
 
(填字母)進(jìn)行組裝.你認(rèn)為A裝置還應(yīng)做何改進(jìn)
 
;寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式
 

(3)實(shí)驗(yàn)室選用B和C裝置除了制氧氣外,寫出用此裝置制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 
.若把反應(yīng)后的二氧化錳從液體中分離出來,進(jìn)行的操作是
 

(4)某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時(shí),開始用B裝置收集氧氣,過一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復(fù)燃.其原因是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,混合物的分離方法,氧氣的收集方法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)儀器名稱解答;
(2)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;氧氣不易溶于水,密度比空氣大;
(3)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;二氧化錳不溶于水,可以過濾分離;
(4)發(fā)生裝置漏氣,集氣瓶破損都能夠?qū)е率占难鯕獠患兓蚴占坏窖鯕猓?/div>
解答:解:(1)①、②的儀器分別是酒精燈、試管;故填:酒精燈;試管;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)需要加熱,可選用的氣體發(fā)生裝置是A裝置;因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集,即用D裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用C裝置收集.為防止高錳酸鉀隨氣流進(jìn)入導(dǎo)管需在試管口放一團(tuán)棉花;該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.故填:C;D;在試管口加一團(tuán)棉花;2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)利用裝置B制取氧氣不需要加熱,是利用過氧化氫分解制取氧氣,同時(shí)需要二氧化錳作催化劑;符號(hào)表達(dá)式:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;二氧化錳不溶于水,可以過濾分離;.
故填:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;過濾.
(4)發(fā)生裝置漏氣,集氣瓶破損時(shí),收集的氧氣不純或收集不到氧氣,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底時(shí),帶火星的木條不能復(fù)燃.
故填:發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損.
點(diǎn)評(píng):本題考查儀器的用途、裝置的選擇、藥品選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等方面的知識(shí),只有綜合掌握教材內(nèi)容才能正確的做出解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列區(qū)分物質(zhì)的方法正確的是( 。
A、根據(jù)氣味來區(qū)分空氣和氧氣
B、用澄清石灰水來區(qū)分空氣和氧氣
C、根據(jù)硬度(或比重)來區(qū)分石蠟和石灰石
D、用品嘗法來區(qū)分實(shí)驗(yàn)室里的蔗糖和食鹽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前者屬于單質(zhì)、后者屬于混合物的是( 。
A、氮?dú)?nbsp;    蒸餾水
B、食醋     三氧化二鐵
C、液氧     碘鹽
D、二氧化碳     空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們的生活離不開空氣.在一個(gè)體積為50m3的教室中,請(qǐng)計(jì)算有多少體積的氧氣供我們呼吸,其質(zhì)量是多少克?(提示:氧氣的密度是1.43g/L,1m3=1000L)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

配制溶液是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到的基本操作,如將濃硫酸稀釋成稀硫酸,請(qǐng)問:
(1)硫酸溶液中溶質(zhì)是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用98%的濃硫酸配制成1000g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24.5%的稀硫酸,應(yīng)取98%的濃硫酸的質(zhì)量是多少?需要加水多少毫升?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某干燥劑含氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是80%(雜質(zhì)不吸水),理論上14g干燥劑能吸收水的質(zhì)量是多少?有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaO+H2O═Ca(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為檢驗(yàn)硫酸鉀晶體是否洗滌干凈,可取最后一次洗滌液,先加入c,振蕩、靜置,再向上層清液中滴加a,觀察現(xiàn)象即可判斷.
a.AgNO3溶液        b.過量的BaCl2溶液         c.過量的Ba(NO32溶液.
請(qǐng)問晶體中所含的雜質(zhì)離子是哪些?

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實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要方法,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)兩類.定性和定量實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)與制取很有幫助.以下是老師在課堂上已演示過的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn).
(1)定性實(shí)驗(yàn):

A、B都是研究物質(zhì)組成的定性實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)是通過證明生成了來推測水的元素組成的,其中a試管中收集到的氣體是
 

②B實(shí)驗(yàn)測定蠟燭可能的組成
 
.證明蠟燭中含氫元素的操作及現(xiàn)象是:
 
;證明含碳元素的操作及現(xiàn)象是:
 

(2)定量實(shí)驗(yàn):
①C實(shí)驗(yàn)是利用紅磷燃燒消耗氣體,使瓶內(nèi)減小,根據(jù)倒吸的水量,進(jìn)而推測出空氣中氧氣的含量.
此處可燃物燃燒的化學(xué)方程式為
 

②多近代化學(xué)家經(jīng)過無數(shù)次的定量實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律.對(duì)該定律的微觀解釋:化學(xué)反應(yīng)前后原子的
 
、數(shù)目和質(zhì)量都保持不變.
③若將4g氫氣與24g氧氣混合點(diǎn)燃,會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)象,完全反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量為
 
 (填序號(hào)).
A.36g    B.28g    C.27g    D.20g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組的同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)你參與他們進(jìn)行的探究活動(dòng):
【提出問題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:部分是Na2CO3
【實(shí)驗(yàn)與探究】
(1)實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及解釋
步驟一:取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后加入足量的稀鹽酸.實(shí)驗(yàn)過程中始終沒有氣泡產(chǎn)生.
則證明猜想Ⅰ成立.
步驟二:另取少量固體樣品于試管中,加蒸餾水完全溶解,然后滴加氯化鋇溶液.
實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生
 
則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立.
(2)為了進(jìn)一步的驗(yàn)證猜想結(jié)果,小明同學(xué)提出如下實(shí)驗(yàn)方案:繼續(xù)步驟二的實(shí)驗(yàn),過濾,然后向?yàn)V液中滴加無色酚酞試液,若酚酞變紅,則猜想Ⅲ成立;若酚酞不變紅,則猜想Ⅱ成立.
小華同學(xué)立即對(duì)小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑,通過查閱資料知道,氯化鋇溶液呈中性,不能使無色酚酞試液變紅,但碳酸鈉溶液呈堿性,能使酚酞變紅,因此他認(rèn)為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進(jìn)的是
 

【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)
 

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