11.如圖是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的裝置圖,請回答下列幾個問題:
(1)請寫出反應的文字表達式:高錳酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(2)請寫出儀器名稱:①鐵架臺
(3)寫出圖中四處錯誤:
①試管口不應向上傾斜 ②導管不應伸入試管太長③試管口沒有放棉花 ④不應用向下排空氣法收集氧氣.

分析 (1)根據(jù)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行解答;
(2)根據(jù)常見儀器的名稱和用途進行解答;
(3)根據(jù)實驗的注意事項進行解答.

解答 解:(1)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的文字表達式:高錳酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)儀器①是鐵架臺;
(3)觀察裝置圖,有以下錯誤:試管口高于試管底部,會造成冷凝水倒流入試管底部引起試管炸裂;試管內(nèi)導管伸的太長,不利于氧氣導出;試管口未放棉花,加熱時高錳酸鉀會進入導管;用向下排空氣法收集,氧氣的密度比空氣大,應用向上排空氣法收集.
故答案為:(1)高錳酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(2)①鐵架臺;
(3)①試管口不應向上傾斜; ②導管不應伸入試管太長;③試管口沒有放棉花;④不應用向下排空氣法收集氧氣.

點評 合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.小新拿來一片黃色的金屬向同學們炫耀說他撿到了黃金.小寶說他曾在網(wǎng)上看到過,有一種銅鋅合金外觀和黃金相似,常被誤認為是黃金.于是他和小新一起探究:
【提出問題】
這塊黃色的金屬是黃金還是銅鋅合金?
【猜想】
①小新認為是黃金     ②小寶認為是銅鋅合金
【查閱資料】
合金中的金屬保持各自的化學性質(zhì),金在高溫下不與氧氣反應,鋅在高溫下與氧氣反應生成白色固體.
【設計實驗】
①小新設計的實驗是,截取一小片黃色的金屬放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱.
②小寶設計的實驗是:截取一小片黃色金屬放入硝酸銀溶液中.
【現(xiàn)象與結論】
①小新在實驗中觀察到黃色的金屬變黑色,則他的猜想是不正確(填“正確”或“不正確”),黑色物質(zhì)是CuO(或氧化銅)
②小寶在實驗中觀察到的現(xiàn)象是黃色金屬表面有白色物質(zhì)附著,寫出反應的化學方程式(只寫一個)Cu+2AgNO3=Cu(NO32+2Ag或Zn+2AgNO3=Zn(NO32+2Ag
【反思與應用】
假如你的觀點和小寶的觀點相同,你還可以設計一個實驗是截取一小片黃色的金屬放入稀鹽酸(或稀硫酸)中,你設計的實驗中能觀察到的現(xiàn)象是金屬表面有氣泡產(chǎn)生.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.根據(jù)如圖五種粒子的結構示意圖,回答問題:

(1)A-E共能表示3種元素.
(2)其中屬于穩(wěn)定結構的有(填序號,下同)CD;屬于陰離子的是C.
(3)E 所示的是金屬元素(填“金屬元素”,“非金屬元素”)的原子,其核外有3個電子層,最外層有1個電子.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.已知2Al+Fe2O3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ 2Fe+Al2O3 被稱為“鋁熱反應”.鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應,其化學方程式是Mg+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+MgO.
某小組同學在實驗室中進行鎂和氧化銅反應的實驗,充分反應后對于固體剩余物進行了實驗探究.
【提出問題】固體剩余物是什么?
【猜想假設】假設①銅和氧化鎂;假設②Cu、MgO和Mg;假設③Cu、MgO和CuO .
【查閱資料一】大多數(shù)金屬氧化物都能與鹽酸反應生成金屬氯化物和水:
CuO+2HCl=CuCl2+H2O           MgO+2HCl=MgCl2+H2O
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
取少量固體剩余物于試管中,向其中加入足量的稀鹽酸.(1)固體部分溶解,溶液為無色.假設①成立.[來
(2)固體部分溶解,有氣體生成,溶液為無色.假設②成立.
(3)固體部分溶解,溶液為藍色.假設③成立.
【總結一】(1)對于有多種物質(zhì)參加的化學反應,要推測充分反應后得到的剩余物的成分,需要考慮兩個方面:一是反應的生成物;二是反應物是否過量.
(2)一種金屬單質(zhì)可以和另一種金屬氧化物反應.
【思考】是否任何一種金屬單質(zhì)都能與另一種金屬氧化物反應?
【查閱資料二】該小組同學通過查閱資料,獲得以下幾組反應信息.
實驗組別IIIIIIIVV
藥  品AlFeAgAlCu
CuOCuOCuOFe2O3Fe2O3
相同條件下是否反應
【總結二】根據(jù)上表對比分析得出:金屬單質(zhì)與金屬氧化物能發(fā)生反應,需滿足的條件是金屬單質(zhì)的活動性要比氧化物中的金屬的活動性強.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.生活處處有化學,現(xiàn)有以下常見的物質(zhì):
A.鐵B.鋁C.氯化鈉D.明礬
請按要求填空(填字母,每個字母限用一次):
(1)制作高壓鍋的材料是B
(2)食鹽的主要成分是C
(3)可作為渾濁的天然水凈水劑的是D.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

16.水是生命之源,與生活生產(chǎn)關系密切.保護水環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應盡的責任和義務.
(1)為了防止水的污染,下列做法有利于保護水資源的是②④(填編號).
①抑制水中所有動、植物的生長;②不任意排放工業(yè)廢水;
③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.
天然水中含有許多雜質(zhì),自來水生產(chǎn)過程中,常用過濾的方法除去水中懸浮的雜質(zhì),同時還必須進行消毒.ClO2是一種新型的自來水消毒劑,工業(yè)上用Cl2與NaClO2制取ClO2.請配平下列化學方程式:
□Cl2+□NaClO2═2NaCl+□ClO2
(2)在化學實驗和科學研究中,水也是一種常用的試劑.水分子在特定條件下容易得到一個H+,形成水合氫離子(H3O+).下列對上述過程的描述不合理的是AD
A.氧元素發(fā)生了改變           B.微粒的組成發(fā)生了改變
C.微粒的化學性質(zhì)發(fā)生了改變   D.與水分子比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
(3)醫(yī)藥上可用石膏來固定骨折部位.石膏有熟石膏(CaSO4•$\frac{1}{2}$H2O,一種白色粉末)和生石膏(CaSO4•2H2O,一種堅硬的固體)兩種,骨折固定時發(fā)生反應的化學方程式2CaSO4•H2O+2H2O═2CaSO4•2H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分,進行了有關實驗.
請你與他們一起完成以下探究活動:
【對固體猜想】
猜想工:全部是NaOH;猜想Ⅱ:全部是Na2CO3;猜想Ⅲ:是Na2CO3和NaOH的混合物.

【實驗和推斷】
(1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生,則加入的A溶液是稀鹽酸,說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì).
(2)若A是Ca(OH)2溶液,現(xiàn)象a有白色沉淀,現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色,該實驗不能(填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH.
(3)若A是CaCl2溶液,當實驗現(xiàn)象a為有白色沉淀產(chǎn)生,現(xiàn)象b為無色酚酞不變紅色,
則猜想Ⅱ成立.
【反    思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O(用化學方程式表示).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.科學研究時,常常用易觀測的量顯示不易直接觀測的量,下列不是應用這一方法的是( 。
A.
以不同球說明分子結構
B.
以水位表示氧氣含量
C.
以水銀柱升高判斷葉蒸騰快慢
D.
以鐵屑數(shù)目說明磁性強弱

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.在學校的元旦聯(lián)歡會上,某同學表演了“水能生火”的魔術.他向包有過氧化鈉(Na202)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來.小蔡很感興趣,于是,他和同學們進行探究.
【提出問題】過氧化鈉與水反應生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成  ②反應過程中可能有熱量放出
【實驗裝置】如圖所示
【實驗探究】
實驗一:探究反應后生成的氣體是什么?
(1)打開如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃.說明生成的氣體是氧氣.
(2)實驗中,還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出,請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因:過氧化鈉和水反應是放熱反應,使吸濾瓶內(nèi)氣體體積膨脹
實驗二:繼續(xù)探究反應后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3,小蔡認為不可能.小蔡的依據(jù)是:質(zhì)量守恒定律.
(2)小蔡取反應后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色.說明反應后所得的溶液呈堿性,這是因為生成一種堿性物質(zhì)的緣故.
【表達】由實驗探究的結果,寫出過氧化鈉和水反應的化學方程式2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.

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