16.水是生命之源,與生活生產(chǎn)關(guān)系密切.保護水環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù).
(1)為了防止水的污染,下列做法有利于保護水資源的是②④(填編號).
①抑制水中所有動、植物的生長;②不任意排放工業(yè)廢水;
③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.
天然水中含有許多雜質(zhì),自來水生產(chǎn)過程中,常用過濾的方法除去水中懸浮的雜質(zhì),同時還必須進行消毒.ClO2是一種新型的自來水消毒劑,工業(yè)上用Cl2與NaClO2制取ClO2.請配平下列化學方程式:
□Cl2+□NaClO2═2NaCl+□ClO2
(2)在化學實驗和科學研究中,水也是一種常用的試劑.水分子在特定條件下容易得到一個H+,形成水合氫離子(H3O+).下列對上述過程的描述不合理的是AD
A.氧元素發(fā)生了改變           B.微粒的組成發(fā)生了改變
C.微粒的化學性質(zhì)發(fā)生了改變   D.與水分子比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
(3)醫(yī)藥上可用石膏來固定骨折部位.石膏有熟石膏(CaSO4•$\frac{1}{2}$H2O,一種白色粉末)和生石膏(CaSO4•2H2O,一種堅硬的固體)兩種,骨折固定時發(fā)生反應(yīng)的化學方程式2CaSO4•H2O+2H2O═2CaSO4•2H2O.

分析 (1)根據(jù)合理利用水資源和防止環(huán)境污染方面進行分析、判斷,從而得出正確的結(jié)論;
(2)根據(jù)水合氫離子的性質(zhì)進行解答;
(3)根據(jù)題干提供的信息中提煉出解題的條件,即反應(yīng)物的種類,生成物的種類和反應(yīng)的條件,再據(jù)此寫出方程式.

解答 解:(1)不任意捧、排放工業(yè)廢水和生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放不會污染水資源;而抑制水中所有動、植物的生長和大量使用化肥農(nóng)藥會污染水資源,故選:②④;
利用化學反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,可知配平下列化學方程式為Cl2+2NaClO2═2NaCl+2ClO2;故填:1;2;2;
(2)水分子在特定條件下容易得到一個H+,形成水合氫離子(H3O+),氧元素沒有發(fā)生改變,與水分子相比水合離子的電子數(shù)相同,沒有發(fā)生改變,故選:AD;
(3)使用時,熟石膏變成生石膏,醫(yī)生給病人一開始固定骨折用的石膏是生石膏,化學式是CaSO4•2H2O,由圖片信息可知,熟石膏和水反應(yīng)生成生石膏,所以方程式為:2CaSO4•H2O+2H2O═2CaSO4•2H2O.故填:2CaSO4•H2O+2H2O═2CaSO4•2H2O.

點評 保護好的水資源做法:首先,要樹立惜水意識,開展水資源警示教育;其次,必須合理開發(fā)水資源,避免水資源破壞;第三,提高水資源利用率,減少水資源浪費;第四、進行水資源污染防治,實現(xiàn)水資源綜合利用.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.據(jù)有關(guān)資料介紹:將貝殼(主要成分是碳酸鈣)灼燒后與草木灰(主要成分是碳酸鉀)在水中作用,可以得到氫氧化鉀.某化學課外小組的同學們?yōu)榱酥迫溲趸,將少量碳酸鈣充分灼燒后的固體放入燒杯中,再向其中加入一定量10%的碳酸鉀溶液,充分反應(yīng)后過濾、洗滌得到固體A和溶液B,操作步驟如圖所示.請你與小組同學共同完成以下探究:

【提出問題1】固體A除了雜質(zhì)外的成分是什么?
【猜想與假設(shè)】甲同學:只有CaCO3 乙同學:CaCO3、Ca(OH)2
【實驗與探究】甲、乙同學為了驗證各自的猜想,分別進行了實驗:
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
甲同學:取少量固體于試管中,向其中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生自己的猜想正確
乙同學:取少量固體于試管中,加水充分溶解、過濾,向濾液中滴加酚酞試液,向濾渣中滴加稀鹽酸溶液由無色變?yōu)榧t色,濾渣表面有氣泡產(chǎn)生自己的猜想正確
【反思與評價】小組同學討論后認為,甲同學的實驗不合理,原因是加入稀鹽酸有氣泡只能證明有碳酸鈣,不能證明有無氫氧化鈣;乙同學的實驗能證明他的猜想,因此小組同學確定了固體A的成分.
【提出問題2】溶液B中的溶質(zhì)除KOH外,還含有的物質(zhì)是什么?
【猜想與假設(shè)】丙同學:K2CO3  丁同學:Ca(OH)2
【表達與交流】結(jié)合對固體成分的探究,同學們經(jīng)過討論確定了丁同學猜想正確,理由是固體中含有氫氧化鈣,說明溶液中的碳酸鉀已完全反應(yīng).為了得到純凈的氫氧化鉀,需要向溶液B中滴加適量的一種溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為K2CO3+Ca(OH)2═CaCO3↓+2KOH,小組同學通過相應(yīng)的實驗操作最終制得了氫氧化鉀.

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7.KClO3和MnO2的混合物20g充分加熱后,剩余固體物質(zhì)的質(zhì)量為15.2g求原混合物中MnO2的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.如圖各微粒的示意圖中:共有元素( 。
A.4種B.3種C.2種D.1種

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖是實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的裝置圖,請回答下列幾個問題:
(1)請寫出反應(yīng)的文字表達式:高錳酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
(2)請寫出儀器名稱:①鐵架臺
(3)寫出圖中四處錯誤:
①試管口不應(yīng)向上傾斜 ②導管不應(yīng)伸入試管太長③試管口沒有放棉花 ④不應(yīng)用向下排空氣法收集氧氣.

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1.小明的鄰居張大爺種植蔬菜,現(xiàn)在他有點苦惱,去年購買的化肥,由于外包裝上的字跡看不清,只記得該化肥是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種.小明利用學過的化學知識,設(shè)計如下實驗方案幫張大爺鑒別化肥:
[實驗步驟]取上述化肥少量于一容器中,加入少量熟石灰粉末,混合研磨.
[實驗現(xiàn)象]嗅到氨味.
[實驗結(jié)論]小明由上述實驗推斷該化肥不是硫酸鉀.
請你根據(jù)上述實驗結(jié)論,設(shè)計一個簡單的實驗方案來進一步證明該化肥可能是什么.
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論或有關(guān)化學反應(yīng)方程式

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8.20世紀20年代,丹麥和英國的一些化學家提出了新的酸堿理論--“質(zhì)子論”.質(zhì)子論認為:凡能放出質(zhì)子(即H+)的分子或離子都是酸,凡能結(jié)合質(zhì)子的分子或離子都是堿.根據(jù)這個理論,下列說法正確的是( 。
A.H2SO4屬于酸B.CO32-屬于酸C.NO3-屬于堿D.Na+屬于堿

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5.植物的新陳代謝與動物相比最大的不同在于光合作用.過去人們一直對于光合作用產(chǎn)物O2的來源感到疑惑.科學家利用中子數(shù)不同的兩種氧原子18O和16O標記水和二氧化碳分子中的氧原子,進行了如圖實驗.請你判斷光合作用產(chǎn)生的O2來自( 。
A.CO2B.H2O
C.部分來自CO2,部分來自H2OD.無法判斷

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.小黎同學為了進一步加深對“堿的化學性質(zhì)”的理解,特邀你協(xié)助完成下列活動與探究:
(1)如圖1所示,在白色點滴板上進行實驗,請將實驗現(xiàn)象填入下表:
氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液
加紫色石蕊溶液藍色藍色

(2)回憶檢驗二氧化碳氣體的反應(yīng),寫出該反應(yīng)的化學方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(3)二氧化硫(SO2)與氫氧化鈉反應(yīng)與上面的反應(yīng)類似,寫出這一反應(yīng)的化學方程式SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O.
(4)如圖2所示,在燒杯中加入10mL氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞試液,溶液顯紅色,再用滴管慢慢滴入稀鹽酸,并不斷攪拌溶液,至溶液顏色恰好變成無色為止,說明溶液呈中性.寫出該反應(yīng)的化學方程式NaOH+HCl═NaCl+H2O反應(yīng)類型復分解反應(yīng);由此可知:中和反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-反應(yīng)生成H2O.
(5)根據(jù)上面的實驗和討論,試歸納出氫氧化鈉、氫氧化鈣有哪些相似的化學性質(zhì).(任寫兩點)
①都能使酸堿指示劑變色;
②堿能與酸性氧化物反應(yīng)生成鹽和水.

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