某“鈣片”的標(biāo)簽如右圖所示,此鈣片成分中只有碳酸鈣中含有鈣元素.為測(cè)定此鈣片中的碳酸鈣含量,小東取4片鈣片,研碎后放入燒杯中,逐滴加入稀鹽酸,至不再放出氣體為止,共用去稀鹽酸36.5g,稱量燒杯中剩余物質(zhì)量為44.3g(不含燒杯質(zhì)量,假定鈣片其它成分不與鹽酸反應(yīng),也不溶于水.)
(1)共生成二氧化碳g.
(2)每片鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量是多少?
(3)通過(guò)計(jì)算判斷鈣片中鈣含量標(biāo)注是否屬實(shí).
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:綜合計(jì)算(圖像型、表格型、情景型計(jì)算題)
分析:碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳,燒杯中的物質(zhì)減少的質(zhì)量就是生成的二氧化碳的質(zhì)量,根據(jù)碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)的方程式,由二氧化碳的質(zhì)量可求出碳酸鈣的質(zhì)量.再判斷每片鈣片中碳酸鈣的含量是否屬實(shí).
解答:解:(1)因?yàn)樘妓徕}和稀鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,燒杯中的物質(zhì)減少的質(zhì)量就是生成的二氧化碳的質(zhì)量,所以,生成二氧化碳的質(zhì)量為:2.5g×4+36.5g-44.3g=2.2g;
(2)設(shè)4片片劑中碳酸鈣的質(zhì)量為x
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
100                   44
 x                    2.2g
100
x
=
44
2.2g

x=5g
每片中含有碳酸鈣的質(zhì)量為:
5g
4
=1.25g
(3)每片鈣片中鈣含量=1.25g×
40
100
×
100%=0.5g<0.6g  
所以,鈣片中碳酸鈣的含量標(biāo)注不屬實(shí).
故答案為:
(1)生成二氧化碳的質(zhì)量為2.2g;
(2)每片鈣片中碳酸鈣的質(zhì)量是1.25g
(3)每片鈣片中碳酸鈣的含量bu 屬實(shí)
點(diǎn)評(píng):本題利用質(zhì)量守恒定律求出反應(yīng)放出二氧化碳的質(zhì)量,是進(jìn)行后面計(jì)算的基礎(chǔ),體現(xiàn)出運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水是生命之源,請(qǐng)回答下列有關(guān)水的問(wèn)題:
(1)下列有關(guān)水的組成和結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是
 

A.水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2:1
B.水是由水分子構(gòu)成的
C.水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
(2)水發(fā)生部分結(jié)冰變化后形成的冰和水混合體系屬于
 
(選填“純凈物”或“混合物”).
(3)下列有關(guān)凈水過(guò)程中凈化程度最高的是
 

A.過(guò)濾         B.吸附         C.沉淀           D.蒸餾
(4)去年“世界水日”和“中國(guó)水周”活動(dòng)的宣傳主題為“節(jié)約保護(hù)水資源,大力建
設(shè)生態(tài)文明”.下列說(shuō)法正確的是
 

A.保護(hù)水資源,禁止使用化肥、農(nóng)藥      B.生活垃圾集中填埋或焚燒
C.工業(yè)廢渣的任意排放,不會(huì)污染水體    D.城市澆花,采用噴灌、滴灌技術(shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“魚浮靈”主要成分是過(guò)碳酸鈉(xNa2CO3?yH2O2),俗稱固體雙氧水.興趣小組對(duì)其進(jìn)行以下探究:
【性質(zhì)探究】
(1)取少量“魚浮靈”于試管中加水,有持續(xù)細(xì)小氣泡緩慢放出;向試管中加入少量MnO2粉末,產(chǎn)生大量氣泡.將帶火星木條伸入試管,木條
 
,說(shuō)明有O2生成.
(2)取實(shí)驗(yàn)(1)中上層清液,測(cè)得溶液pH>7;向溶液中滴加足量稀鹽酸,產(chǎn)生大量氣泡;將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中,出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,說(shuō)明有
 
生成,該反應(yīng)方程式為
 

結(jié)論:過(guò)碳酸鈉具有Na2CO3和H2O2的雙重化學(xué)性質(zhì).
【組成測(cè)定】利用如圖裝置進(jìn)行產(chǎn)品中活性氧含量測(cè)定和過(guò)碳酸鈉(xNa2CO3?yH2O2)組成的測(cè)定(雜質(zhì)對(duì)測(cè)定無(wú)影響).

【查閱資料】:①“魚浮靈”中活性氧含量≥13.0%是一等品,≥10.5%是合格品.
②過(guò)碳酸鈉能與酸反應(yīng)放出CO2和O2
(3)實(shí)驗(yàn)前先緩慢通N2一段時(shí)間,加熱銅網(wǎng)至紅熱后,再緩慢滴入過(guò)量稀硫酸,直至A中樣品完全反應(yīng);繼續(xù)緩慢通N2,其目的是
 

(4)若先滴入稀硫酸,后加熱銅網(wǎng),會(huì)導(dǎo)致x:y的值
 
(填“偏大”或“偏小”).
(5)裝置B的作用是
 
(填序號(hào));E的作用是
 

①除去氣體中的水蒸氣              ②便于觀察和控制氣流速度
(6)實(shí)驗(yàn)測(cè)得C裝置中銅網(wǎng)增重1.2g,D裝置增重2.2g.該產(chǎn)品中活性氧含量為
 
%;屬于
 
(填“一等品”或“合格品”);x:y=
 

【反思與評(píng)價(jià)】:有一種“魚浮靈”有效成分是過(guò)氧化鈣CaO2,同樣可以為水塘增加氧氣,它與水反應(yīng)生成氧氣與氫氧化鈣,其方程式為
 
.裝“魚浮靈”袋子上面有“怕水”、“怕曬”;“怕水”說(shuō)明它
 
(能或不能)溶于水,有人說(shuō)也“怕酸”?你贊成嗎?理由是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

我國(guó)“西氣東輸”中的氣是指
 
,主要成分是
 
,寫出其完全燃燒的化學(xué)方程式
 
..

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小兵同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里做了如下實(shí)驗(yàn):將鎂條用砂紙擦亮,點(diǎn)燃后迅速伸入盛有CO2的集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒,發(fā)出白光,集氣瓶變熱,產(chǎn)生一種白色粉未(MgO)和一種黑色粉末(單質(zhì)炭).他對(duì)該實(shí)驗(yàn)的反思合理的是(  )
A、該反應(yīng)不是置換反應(yīng)
B、某些金屬著火不能用CO2滅火
C、該反應(yīng)吸收熱量
D、該反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是Mg與CO2中混有的O2反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

天平兩端分別放置盛有足量稀鹽酸的燒杯,把天平調(diào)到平衡,向其中一只燒杯中投入5.6g氧化鈣,向另一只燒杯中投入適量的鎂片,要使天平最終保持平衡,需投入鎂片的質(zhì)量為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)方程式書寫正確的是(  )
A、2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
B、KClO3═KCl+O2
C、Al+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
AlO
D、S+2O
 點(diǎn)燃 
.
 
SO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列化學(xué)反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是( 。
A、HCl+NaOH=NaCl+H2O
B、CaO+H2O=Ca(OH)2
C、H2+CuO
  △  
.
 
H2O+Cu
D、CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)符號(hào)或名稱填空.
(一)請(qǐng)選用C、H、O、S四種元素寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:
( 1)木炭的主要成分
 

( 2)酒精
 
;
(3)密度最小的氣體
 

(4)過(guò)氧化氫
 

(二)用數(shù)字和符號(hào)填空
(1)氮原子
 
;            
(2)氯離子
 
;
(3)氧化銅中氧的化合價(jià)
 

(4)兩個(gè)鐵原子
 

(三)2013年12月4 日至8日,霧霾天氣籠罩我國(guó)中東部,我縣也出現(xiàn)了嚴(yán)重霧霾,高速路曾兩度關(guān)閉.PM2.5是加重霧霾天氣污染的罪魁禍?zhǔn)祝?br />(1)霧霾天氣導(dǎo)致呼吸道病人增多,因?yàn)檫@種天氣,空氣中
 
大量增加(填字母序號(hào)).
A、二氧化碳   B、一氧化碳  C、可吸入顆粒物     D、二氧化硫
(2)防PM2.5專用口罩使用了活性炭的
 
作用.
(3)請(qǐng)你提出一條防治空氣污染的合理建議:
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案