下列物質(zhì)中含有氧分子的是（　�。�
A、二氧化碳B、二氧化錳
C、河水D、過氧化氫
考點：分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系
專題：物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：由題意，含有氧分子的為氧氣或空氣
解答：解：A、二氧化碳中含有氧元素，而無氧氣分子，故A不符合題意；
B、二氧化錳中含有氧元素，而無氧氣分子，故B不符合題意．
C、河水中溶有少量的氧氣，故含有氧分子，故C符合題意；
D、過氧化氫中含有氧元素，而無氧氣分子，故D不符合題意；
故選：C．
點評：了解分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關系；了解物質(zhì)的組成和物質(zhì)的構成．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

科學探究是奇妙的過程．某同學在實驗室進行如下探究活動，請你參與并幫助完成下列內(nèi)容：
該同學在實驗室發(fā)現(xiàn)一包白色粉末．他將該粉末取少量放入試管中，滴入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生．
（1）【提出問題】該氣體的成分是什么？
（2）【猜想與假設】該氣體可能是CO2
（3）【設計與實驗】
老師告訴他：該白色粉末是Na2CO3、K2CO3、CaCO3、BaCO3中的兩種，于是該同學做了進一步探究．
（4）【提出問題】該白色粉末的成分是什么？
（5）【猜想與假設】猜想1：該白色粉末是Na2CO3、K2CO3；猜想2：該白色粉末是CaCO3、BaCO3
（6）【設計與實驗】實驗步驟及現(xiàn)象：
 實驗步驟    實驗現(xiàn)象    實驗結論
用一支玻璃棒蘸取少許澄清石灰水，放在產(chǎn)生氣體的試管口玻璃棒上有白色物質(zhì)產(chǎn)生化學方程式：
 
該氣體是CO2，由此可判斷該白色粉末中含有碳酸鹽
①取白色粉末少許于試管中，再注入適量水，振蕩，粉末全部溶解．
②向①中滴入澄清石灰水，溶液中出現(xiàn)白色沉淀．
（7）【實驗結論】猜想
 
正確．請你思考判斷：該同學做的上述實驗中，是否有必要做第②步？
 
；為什么？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某課外小組的同學將玻璃罩內(nèi)充滿純凈的二氧化碳氣體，如圖A所示，在光照充足的條件下，經(jīng)過一段時間后，該小組同學用注射器從a處抽取氣體，測定玻璃罩內(nèi)氣體的成分及其含量．
【查閱資料】
①植物通過光合作用吸收二氧化碳氣體，放出氧氣．
②氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)相似，其水溶液都能與二氧化碳發(fā)生反應，且沒有氣體物質(zhì)生成．
【實驗一】檢驗玻璃罩內(nèi)是否含有二氧化碳氣體？
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
抽取適量氣體，注入
 
中		有白色沉淀產(chǎn)生
 
【實驗二】采用兩種方法測定玻璃罩內(nèi)氣體中氧氣的含量．
方法1：用如圖B所示的裝置測量氣體中氧氣的含量．
（1）實驗前要對該裝置的氣密性進行檢查，小明設計了一種方法，請你幫助他完成：打開止水夾，把導管末端浸沒在水中，
 
，若導管內(nèi)水柱上升且一段時間不下降，則裝置氣密性良好；
（2）將抽取出的氣體用排水法收集到150　mL的集氣瓶中，關閉止水夾，點燃紅磷；
（3）待裝置冷卻到室溫后，打開止水夾，燒杯中的液體進入集氣瓶中，體積約為125　mL．
方法2：用如圖C所示的裝置測量氣體中氧氣的含量．
（1）抽取150mL的氣體，緩緩地從b處通入裝置中；
（2）實驗結束后，c處氣體的化學式為
 
，集氣瓶中排出液體的體積約為75mL．該方法所測得氧氣約占氣體總體積的
 
%．
【實驗反思】通過對比，該小組同學發(fā)現(xiàn)，兩種方法所得實驗結果差距較大，其中實驗結果更準確的是
 
（填寫“方法1”或“方法2”），另一實驗方法中不合理的實驗操作是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

對于下列常見元素的微粒結構示意圖：

（1）圖中包含的元素種類有
 
種；
（2）其中屬于原子的是
 
，屬于金屬元素的是
 
；
（3）寫出含C所屬元素形成的堿和二氧化碳反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖表示某化學反應的微觀過程，下列有關說法正確的是（　�。�
A、該反應屬于化合反應
B、反應物乙和丁的質(zhì)量比為5：2
C、反應前后氧元素的化合價沒有發(fā)生改變
D、甲的化學式為C2H2

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科目：初中化學 來源： 題型：

已知A、B、C、D、E、F、G是初中化學常見的物質(zhì)，A在常溫下是一種無色液體，D是天然氣的主要成分，G是一種重要建筑材料的主要成分，E是一種金屬氧化物，與A反應能生成一種常見的堿．它們之間的轉(zhuǎn)換關系如圖：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學式：A
 
、D
 
．
（2）寫出反應④的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“●”“○”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子，其中表示化合物的是 （　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

日常生活中離不開金屬，某化學興趣小組在實驗鋅、銀、鐵、銅的金屬活動性順序時，做了如圖三個實驗：（該方案中所有金屬均已打磨，且形狀、顆粒大小以及稀鹽酸的質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)均相同）試回答下列問題：
（1）實驗Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生反應的化學方程式分別是
 
、
 
．
（2）小組中的甲同學認為：通過實驗Ⅰ和Ⅲ可比較出鋅和鐵的金屬活動性強弱．你認為他依據(jù)的實驗現(xiàn)象是
 
．
（3）乙和丙兩位同學認為上述三個實驗不能夠得出四種金屬的活動性順序，原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學．

（1）根據(jù)圖1回答：寫出a的名稱
 
；在連接c和d時，使d較易插入c中的措施是
 
．
（2）采用圖2所示操作可能造成的后果之一是
 
．
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）能進行的下列實驗是
 
（填字母）；
A．用高錳酸鉀制氧氣          B．用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
C．用鋅與稀硫酸制氫氣        D．用雙氧水與二氧化錳制氧氣
若將圖3中的水改為熱水，上述選項中還可以可以增加一個答案
 
（填字母），理由是
 
．
（4）從圖4中選取B和圖1中a組裝成氣體發(fā)生裝置與A和圖1中a組裝成氣體發(fā)生裝置相比較，優(yōu)點是
 
．

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同步練習冊答案