4．如圖所示是水電解實驗示意圖；
（1）該實驗中A連接電源的負極．
（2）觀察到的現(xiàn)象是電極上有氣泡生成，一段時間后，負極與正極的氣體之比約為2：1
（3）怎樣用實驗來檢驗乙試管中產(chǎn)生的氣體？將帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃，證明是氧氣
（4）由這個實驗可以得出：
①水電解實驗，這個變化是化學變化，為什么？有新物質(zhì)生成
②通過該實驗可以得出的結(jié)論是水是由氫、氧兩種元素祖成的；在化學反應(yīng)中分子可以再分，原子不能再分．（任寫兩條）
（5）試分析實驗中得到的氫氣何氧氣的體積比略大于2：1的可能原因；氧氣的溶解性大于氫氣．
（6）做該實驗往往在水中加入少量的氫氧化鈉或硫酸鈉的目的是增強水的導(dǎo)電性．

分析 可以根據(jù)水電解實驗現(xiàn)象解答，正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復(fù)燃是氧氣；負極的氣體體積多，能燃燒是氫氣．且體積比為1：2，由此寫出通電分解水的化學方程式．通電電解水時，常加入少量的氫氧化鈉和稀硫酸，以增強水的導(dǎo)電性．

解答 解：（1）該實驗中A試管收集的氣體較多是氫氣，A接電源的負極．
（2）電解水時觀察到的現(xiàn)象是：電極上有氣泡生成，一段時間后，負極與正極的氣體之比約為2：1；
（3）由電解水得出實驗裝置可知，乙試管中產(chǎn)生的氣體是氧氣，具有助燃性，檢驗乙試管中產(chǎn)生的氣體的方法是：將帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
（4）①水電解實驗，這個變化是化學 化，原因是：有新物質(zhì)生成；
②通過該實驗可以得出的結(jié)論是 水是由、氧兩種元素祖成的，在化學反應(yīng)中分子可以再分，原子不能再分；
（5）實驗中得到的氫氣何氧氣的體積比略大于2：1的可能原因是氧氣的溶解性大于氫氣．
（6）做該實驗往往在水中加入少量的氫氧化鈉或硫酸鈉的目的是：增強水的導(dǎo)電性．
故答為：（1）負．
（2）電極上有氣泡生成，一段時間后，負極與正極的氣體之比約為2：1；
（3）將帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃，證明是氧氣．
（4）①化學，有新物質(zhì)生成；
②水是由氫氧兩種元素祖成的，在化學反應(yīng)中分子可以再分，原子不能再分；
（4）將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃，說明是氧氣；
（5）氧氣的溶解性大于氫氣．
（6）增強水的導(dǎo)電性．

點評 解答時依據(jù)：電源負極相連的管內(nèi)氣體為氫氣、與電源正極相連的管內(nèi)氣體為氧氣，兩氣體體積比為2：1及兩種氣體的檢驗方法即可解答．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

1．根據(jù)下列化合物與單質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系（如圖），回答：

（1）若乙的溶液為淺綠色，y是紅色固體，則x是鐵；
（2）在常溫下若乙是氣體，則x是碳；
（3）若常溫下乙為無色液體，則x為氫氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．學習了二氧化錳（MnO2）對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：氧化銅（CuO）能否起到類似二氧化錳的催化作用呢？于是進行了以下探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化銅（CuO）不是催化劑，也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ．參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣（O2），反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．氧化銅（CuO）是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．
【實驗】用天平稱量0.2g氧化銅（CuO），取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃稱量的氧化銅的質(zhì)量仍為0.2g溶液中有氣泡放出，帶火星的木條復(fù)燃猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立
（2）步驟①的目的是與步驟③對照．
（3）過氧化氫能被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．實驗是科學探究的重要手段，下列化學實驗操作不正確的是（　�。�
A．
滴加液體		B．
液體的量取		C．
點燃酒精燈		D．
液體的傾倒

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示變化屬于化學變化的是（　　）
A．
   研碎膽礬		B．
    硫在燃燒		C．
“哈氣”冷凝		D．
    沖開膠囊

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．生石灰是一種傳統(tǒng)的建筑材料，俗稱“石灰”．工業(yè)上通過在石灰窯中煅燒石灰石制得“石灰”，其反應(yīng)原理是：CaCO3═CaO+CO2↑．興趣小組的同學對某地剛出窯的“石灰”的成分進行探究．
【提出問題】剛出窯的“石灰”有那些成分？
【猜想】I．只有氧化鈣II．只有碳酸鈣III．既有氧化鈣也有碳酸鈣
【實驗探究】
（1）甲同學從樣品中取一定量的固體于試管中，并加入一定量的水，振蕩，有白色不溶物．甲同學據(jù)此認為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想II成立．乙同學認為上述實驗不足以證明猜想II成立，其理由是沉淀也可能是未溶解的氫氧化鈣．
（2）乙同學從樣品中取一定量的固體于試管中，加入一定量的水，觸摸試管外壁，感覺發(fā)熱；繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸，沒有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生．乙同學據(jù)此認為試管中的固體只有氧化鈣，即猜想I成立．丙同學認為乙的實驗不足以證明猜想I成立，理由是滴加的稀鹽酸不足量．
（3）丙同學認為利用感覺溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想
III成立，請完成他的實驗報告．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①取少量剩余固體于試管中，加水
振蕩，過濾，取濾液滴加無色酚酞溶液②取濾液滴加稀鹽酸		溶液變紅
有氣泡產(chǎn)生		猜想III成立
【思考】使用“石灰”的建筑工地上常有一個大的石灰池，使用“石灰”時，先將生石灰倒入池內(nèi)水中，一段時間后，再取用其中的石灰漿使用．長期使用的石灰池內(nèi)壁會逐漸增厚，其主要原因是氫氧化鈣吸收空氣中的二氧化碳形成難溶的碳酸鈣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．下表是小麗同學根據(jù)實驗?zāi)康乃_定的實驗方法，其中完全正確的是（　�。�
實驗?zāi)康?/TD>實驗方法
方法1方法2
A除去銅粉中的鐵粉用磁鐵吸引加入AgNO3溶液，過濾
B鑒別硝酸銨和氫氧化鈉加入水，觀察溫度變化加入熟石灰研磨聞氣味
C鑒別二氧化碳和氧氣通入CaCl2溶液中，觀察現(xiàn)象用燃著的木條放入瓶中，觀察現(xiàn)象
D區(qū)分黃銅（銅鋅合金）和黃金觀察顏色在空氣中加熱，觀察現(xiàn)象
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．已知A～E是初中化學的常見物質(zhì)．A和D是兩種常見的堿；B的水溶液是一種常見的酸，且只含有兩種元素；C是一種鈉鹽．它們之間的關(guān)系如圖所示．“-”表示兩種物質(zhì)間發(fā)生反應(yīng)，“→”表示兩種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．請回答：
（1）B的化學式是HCl，C的化學式是Na2CO3；
（2）C→E發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；
（3）C-D反應(yīng)的化學方程式是Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．圖（1）和圖（2）是兩個設(shè)計證明分子運動的實驗．在圖（2）的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過．

（1）圖（2）中觀察到的現(xiàn)象是錐形瓶口濾紙變成紅色
（2）圖（1）中觀察到的現(xiàn)象是，可以得到的結(jié)論是氨分子在不斷的運動，氨水可以使酚酞溶液變紅
（3）在圖（1）中的大燒杯外放一杯酚酞溶液的目的是與燒杯內(nèi)的酚酞的顏色變化形成對比．
（4）請你就兩個實驗的操作過程、藥品用量、以及實驗的嚴密性或其它方面作出比較性的評價：圖（2）所用儀器較少，操作簡單，節(jié)約了藥品，但沒有圖（1）的嚴密，圖（1）的實驗可以證明酚酞變紅不是因為空氣，圖（2）的實驗無法證明．

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