15．某學(xué)生在實驗室設(shè)計了六種制氧氣時使用藥品的方案，其中可以快速制得氧氣的是（　　）
①將氯酸鉀單獨加熱，
②用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱，
③將高錳酸鉀單獨加熱，
④用高錳酸鉀和氯酸鉀混合加熱，
⑤常溫下將過氧化氫和二氧化錳混合，
⑥分離液態(tài)空氣法．
A．①②③④⑤B．②③④⑤C．②③④⑤⑥D．全部

分析 根據(jù)氧氣的實驗室制法進(jìn)行分析，實驗室可以使用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或加熱高錳酸鉀或過氧化氫溶液在二氧化錳的催化的方法制取氧氣．

解答 解：①將氯酸鉀加熱，需要在較高的溫度下分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣，因此不適合用來制取氧氣；
②用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱，分解產(chǎn)生氯化鉀和氧氣，因此可以用來制取氧氣；
③將高錳酸鉀加熱可以在較低的溫度下分解產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，因此可以用來制取氧氣；
④將高錳酸鉀和氯酸鉀混合加熱，高錳酸鉀先分解產(chǎn)生的二氧化錳可以作為氯酸鉀分解的催化劑而分解產(chǎn)生氧氣，因此可以用來制取氧氣；
⑤常溫下將過氧化氫和二氧化錳混合可以在常溫下迅速產(chǎn)生氧氣，因此可以用來制取氧氣；
⑥分離液態(tài)空氣法是工業(yè)制取氧氣的方法；
因此可以用來制取氧氣的方法有：②③④⑤；
故答案為：B．

點評 本題考查了常見氣體的實驗室制法，解決的關(guān)鍵是熟練掌握氧氣的制取原理，注意高錳酸鉀和氯酸鉀混合加熱產(chǎn)生氧氣，高錳酸鉀不是催化劑，而是高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳作為催化劑．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．在電解水的實驗中，所用的電源是直流電，與電源正極相連的玻璃管內(nèi)的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃這種氣體是氧氣；另一只玻璃管內(nèi)的氣體能燃燒，這種氣體叫氫氣；兩種氣體的體積比為1：2．電解水的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．這個實驗說明水是由氫元素、氧元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．科學(xué)興趣小組為了探究深圳梧桐山的地質(zhì)情況，從梧桐山上選取兩塊樣品D和J，進(jìn)行如下所示的實驗（其中部分反應(yīng)產(chǎn)物被略去）．請回答：

（1）樣品D和J的主要成分分別是（用化學(xué)式表示）Fe2O3、CaCO3．
（2）上述轉(zhuǎn)化①②③中，屬于置換反應(yīng)的有③．
（3）在物質(zhì)的分類中，A屬于堿；H屬于氧化物（填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）．
（4）為了安全，點燃無色氣體E之前要檢驗純度．
（5）圖中反應(yīng)②的化學(xué)方程式為Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．試管內(nèi)壁殘留下列物質(zhì)，不能用稀硫酸浸泡而除去的是（　　）
A．盛過石灰水后留下的白色固體
B．盛過生銹鐵釘后留下的紅棕色固體
C．用氫氣還原氧化銅實驗后留下的一層金屬銅
D．硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)后留下的藍(lán)色固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法．下列推理正確的是（　�。�
A．酸能使石蕊試液變紅，氯化氫氣體也能使紫色的石蕊試液變紅，所以氯化氫氣體是酸
B．鋅和銅均是金屬，鋅與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣，則銅也能與稀硫酸反應(yīng)生成氫氣
C．堿性溶液能使酚酞試液變紅，滴入酚酞試液后變紅的溶液一定呈堿性
D．溶液中有晶體析出，其溶質(zhì)質(zhì)量減小，所以溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定減小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．燒堿在空氣中容易變質(zhì)，是因為它易跟空氣中的二氧化碳反應(yīng)，寫出燒堿變質(zhì)的反應(yīng)方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，所以燒堿必須密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．同位素示蹤法是利用放射元素作為示蹤劑，對研究對象進(jìn)行標(biāo)記的分析方法，用以研究化學(xué)、生物或其他過程．同位素示蹤法的應(yīng)用，使人們可以從分子水平動態(tài)地觀察生物體內(nèi)或細(xì)胞內(nèi)生理過程，認(rèn)識生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)．例如，用14C（一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為14的碳原子）、18O（一種質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為18的氧原子）等同位素研究光合作用，可以詳細(xì)地闡明葉綠體如何利用二氧化碳和水，這些簡單分子形成糖類等大分子的中間產(chǎn)物是什么，以及影響每步生物合成的反應(yīng)條件等．
（1）1941年，魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法追蹤光合作用中O2的來源．
①魯賓和卡門用H218O和普通的CO2進(jìn)行小球藻光合作用實驗，見A圖．
②魯賓和卡門用C18O2和普通的H2O進(jìn)行小球藻光合作用實驗，見B圖．
③綜合實驗A、B，結(jié)論是植物光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧元素來源于水．
（2）1940年，魯賓和卡門發(fā)現(xiàn)了碳的同位素14C，使卡爾文有了一種理想的工具，來追蹤C(jī)O2是如何轉(zhuǎn)變成糖類的．卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時提取產(chǎn)物并分析．實驗發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類的化合物．想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么，可能的實驗思路是縮短光照時間，當(dāng)檢測到的化合物只有一種時，該化合物就是第一產(chǎn)物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．如圖化學(xué)反應(yīng)的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界，魅力化學(xué)”．請回答：
（1）溶液X的溶質(zhì)是酸（填“酸”、“堿”、“鹽”），試劑A的名稱是紫色石蕊試液．
（2）若X是稀硫酸、B是氧化物，則X與B反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3H2SO4+Fe2O3═Fe2（SO4）3+3H2O
（3）若X是稀鹽酸、C是金屬單質(zhì)，則C的化學(xué)式是鐵Fe．
（4）若X是稀鹽酸、D是堿，則X與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為2HCl+Cu（OH）2═CuCl2+H2O．
（5）圖中“由藍(lán)色溶液轉(zhuǎn)變?yōu)闇\綠色溶液”的反應(yīng)可用于濕法煉銅，寫出該化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4═Cu+FeSO4．此反應(yīng)后溶液的比反應(yīng)前溶液的質(zhì)量是減小（填“增加”或者“減小”）的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．實驗室常用下列裝置來制取氣體：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈 d鐵架臺；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號），該反應(yīng)的符號表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A（填字母序號，下同），實驗時應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；收集裝置可選用E（寫一種即可），依據(jù)是氧氣的密度比空氣的密度大；當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后，正放在桌上． 證明氧氣已滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
（4）實驗室制取并收集二氧化碳應(yīng)選用裝置組合是（填裝置字母）BE，反應(yīng)的符號表達(dá)式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，檢驗二氧化碳?xì)怏w用澄清的石灰水，符號表達(dá)式為：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（5）圖F中螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是引燃作用，集氣瓶底部的水作用是防止鐵的熔化物濺落，而炸裂集氣瓶．
（6）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，氨氣極易溶于水．制取氨氣反應(yīng)的文字表達(dá)式：氯化銨+熟石灰加熱氯化鈣+氨氣+水．則制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖中選擇的裝置是AD（填裝置字母）．

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