【題目】實(shí)驗(yàn)室利用下列裝置制取某些氣體,根據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)這五個(gè)裝置示意圖中的個(gè)裝置是錯(cuò)誤的,此錯(cuò)誤裝置是 (填序號(hào))。
(2)圖示中儀器①的作用是 ,實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣,可選擇 作發(fā)生裝置,但要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),改進(jìn)的方法是 。
(3)常溫下硫化氫(H2S)是一種臭雞蛋氣味的氣體,實(shí)驗(yàn)室可用硫化亞鐵(FeS)固體和稀硫酸反應(yīng)制得,則應(yīng)選擇 (填序號(hào))來(lái)作發(fā)生裝置。
(4)氨氣(NH3)是一種無(wú)色有刺激性氣味,極易溶于水的氣體。收集氨氣時(shí)只能選用的裝置是 ,原因是 。
【答案】(1)E (2)加熱 A 試管口放一團(tuán)棉花 (3)B
(4)改進(jìn)后的E裝置 氨氣的密度比空氣小且極易溶于水
【解析】
試題分析:(1)使用排空氣法收集氣體,導(dǎo)氣管一定要伸入集氣瓶的底部,故上述五個(gè)裝置示意圖中的個(gè)裝置是錯(cuò)誤的,此錯(cuò)誤裝置是E
(2)儀器①是酒精燈,它的作用是加熱;氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣,屬于“固固加熱型”,故可選擇B作發(fā)生裝置,但要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),改進(jìn)的方法是試管口放一團(tuán)棉花,防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)氣管
(3)氣體發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,實(shí)驗(yàn)室可用硫化亞鐵(FeS)固體和稀硫酸反應(yīng)制得硫化氫(H2S),屬于“固液常溫型”,則應(yīng)選擇B
(4)收集裝置的選擇依據(jù):氣體的密度和溶解性,根據(jù)氨氣(NH3)是一種無(wú)色有刺激性氣味,極易溶于水的氣體,故收集氨氣時(shí)只能選用的裝置是改進(jìn)后的E裝置
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。
請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí),回答下列問(wèn)題:
I、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成
(1)右圖是電解水實(shí)驗(yàn)裝置,A試管產(chǎn)生的氣體是 ,B試管產(chǎn)生的氣體是 ,兩種氣體的 (填“體積比”、或“質(zhì)量比”)為2:1,該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為 ,該實(shí)驗(yàn)證明:水是由 和 組成的。
(2)水是由 (填“離子”、“原子”或“分子”)構(gòu)成。
II、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化
(3)將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中,向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳,觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖)。
說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有:① ;
②不燃燒,一般也 。
(4)往紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w,觀察到 的現(xiàn)象,這是因?yàn)橛幸徊糠侄趸寂c水反應(yīng)生成了碳酸,該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為 。
III、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途和制法
(5)功過(guò)相對(duì)論:氧氣可以用于 (填一種用途),但是食品與氧氣發(fā)生緩慢氧化會(huì)變質(zhì),金屬發(fā)生緩慢氧化會(huì)腐蝕。
(6)工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣,液態(tài)氮?dú)夥悬c(diǎn)比液態(tài)氧氣的沸點(diǎn) (填 “高”或“低”),將液態(tài)氮?dú)鈴囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái),獲得液態(tài)氧氣,該過(guò)程發(fā)生 (填“物理變化”或“化學(xué)變化”)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a ;b
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用H2O2制取氧氣的化學(xué)方程式 ,可選擇的發(fā)生裝置是 (填字母)。
(3)若使用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是 (填字母)。
(4)選用D裝置收集氧氣的原因是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖表示某些物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系(“→” 表示物質(zhì)之間存在相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系)。A、B、F均為固體,A為綠色固體,F(xiàn)是一種常見(jiàn)金屬;C是常溫下一種最常見(jiàn)的液體; E為無(wú)色氣體;C和D的反應(yīng)是自然界中最重要的反應(yīng);回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)物質(zhì)名稱(chēng):A_______________,B________________。
(2)寫(xiě)E的一種用途___________________。
(3)寫(xiě)出反應(yīng)①的文字表達(dá)式________________________。
(4)反應(yīng)②在自然界中常被稱(chēng)為_(kāi)________________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是已破損的維生素C(簡(jiǎn)寫(xiě)Vc)說(shuō)明書(shū)部分信息。已知Vc由碳、氫、氧三種元素組成。
(1)Vc中碳、氫元素質(zhì)量之比為 ;
(2)Vc的化學(xué)式為 ;
(3)小明媽媽每天服用Vc片劑,小明建議媽媽可食用西紅柿代替Vc片,若100g西紅柿中含Vc30mg,則媽媽每天食用西紅柿 g即可達(dá)到服用上述Vc片的效果。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于氧氣的說(shuō)法正確的是
A.氧氣能支持燃燒,可作燃料
B.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中復(fù)燃
C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存
D.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,所以可用做保護(hù)氣
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小雪同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無(wú)標(biāo)簽的無(wú)色液體,她為了探究它是何種物質(zhì),做了如下實(shí)驗(yàn):把此液體編號(hào)為A,加熱A液體,發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生,在A中加入黑色粉末C,稍微振蕩,在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B,且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D,而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有改變。她把B收集起來(lái),用帶火星的木炭伸入盛B的集氣瓶中,木條劇烈燃燒。如把黃色粉末E點(diǎn)燃后放入盛B的集氣瓶中,能劇烈燃燒,生成一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體F。
(1)根據(jù)小雪的實(shí)驗(yàn),分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質(zhì)。寫(xiě)出各物質(zhì)的名稱(chēng):
A________、B________、C_________、D_________、E_________、F_________。
(2)在橫線上寫(xiě)出題中所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式,并從反應(yīng)物和生成物種類(lèi)的角度看各屬于什么類(lèi)型的反應(yīng),把反應(yīng)類(lèi)型寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
___________________________________( );
___________________________________( );
___________________________________( )。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)請(qǐng)用合適的化學(xué)用語(yǔ)(數(shù)字以及化學(xué)符號(hào))填空:
①銨根離子 ;②兩個(gè)氮?dú)夥肿?/span> ;③3個(gè)硅原子 ;
④三氧化硫 ;⑤氯化鐵中鐵元素的化合價(jià) ;⑥氖氣 ;
⑦所有銀原子的總稱(chēng) ;⑧由8個(gè)硫原子構(gòu)成的分子 。
(2)構(gòu)成物質(zhì)的粒子之間的關(guān)系如右圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
①甲是___________;
②在水,汞和氯化鈉三種物質(zhì)中,由原子構(gòu)成的物質(zhì)是____________;
保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_____________。
③下圖是CO與O2反應(yīng)的微觀示意圖,反應(yīng)前后沒(méi)有發(fā)生變化的粒子是 (填選項(xiàng));
A.①② B.②③ C.③④ D.④⑤
發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為 。
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