分析 (1)根據(jù)實驗室制氧氣和工業(yè)制氧氣的原理進行分析;
(2)根據(jù)氯酸鉀在受熱時會生成氧氣的反應(yīng)原理進行分析;
(3)①根據(jù)要緩緩加入雙氧水需要有類似分液漏斗的裝置,需要發(fā)生裝置和收集裝置進行分析;
驗滿氧氣的方法是:將帶火星的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否復燃進行判斷,并據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;根據(jù)用注射器添加液體的優(yōu)點進行分析;
②根據(jù)探究實驗的反應(yīng)原理進行分析;
根據(jù)催化劑的定義和性質(zhì)進行分析;
(4)根據(jù)四種制氧氣的原理進行分析.
解答 解:(1)實驗室常用高錳酸鉀、氯酸鉀、雙氧水制取氧氣,而工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制取氧氣;
(2)氯酸鉀在加熱、二氧化錳作催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)方程式是:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)①要緩緩加入雙氧水需要有類似分液漏斗的裝置,需要注射器,需要氣體發(fā)生裝置試管,收集裝置集氣瓶以及導氣裝置,驗滿氧氣的方法是:將帶火星的木條放于集氣瓶口,觀察木條是否復燃進行判斷;
雙氧水在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;使用注射器可以隨時添加液體,控制反應(yīng)的快慢,以便得到比較平穩(wěn)的氧氣流;
②除了發(fā)生裝置,還需要驗證氣泡的快慢的裝置,以及導氣裝置;
步驟③的實驗目的是檢驗紅磚粉末的化學性質(zhì)是否改變;
在驗證催化劑時,除了要驗證化學性質(zhì)之外,還需要驗證反應(yīng)前后的質(zhì)量是否改變,要驗證紅磚粉在反應(yīng)前后的質(zhì)量沒有改變,應(yīng)先對實驗前所用紅磚粉的質(zhì)量進行分析稱量;
(4)氯酸鉀和高錳酸鉀都有大量的附屬產(chǎn)物,工業(yè)制氧需要一定的壓強,需要消耗能量,雙氧水制氧產(chǎn)物是水,不會污染環(huán)境;
故答案為:(1);
(2)2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)①bahd;將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃則滿;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;可以控制反應(yīng)速率,以便得到較平穩(wěn)的氧氣流;
②fhg;驗證紅磚粉末的化學性質(zhì)是否改變;應(yīng)先對實驗前所用紅磚粉的質(zhì)量進行稱量;
(4)乙.
點評 在解此類題時,要掌握制取氧氣的反應(yīng)原理、催化劑的性質(zhì)等知識,并對題中的問題進行分析,結(jié)合題中的提示和學過的知識進行分析解答.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 大于10ml | B. | 小于 10ml | C. | 等于10ml | D. | 無法確定 |
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科目:初中化學 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 稀有氣體不能和其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng) | |
B. | 魚能在水中生存,說明氧氣易溶于水 | |
C. | 空氣中可吸入顆粒物的多少不會影響人體健康 | |
D. | 稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光,可用作電光源 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗時,用剩的藥品要放回原試劑瓶,以免浪費 | |
B. | 試驗時,如果沒有說明液體的取用量,應(yīng)取1~2mL | |
C. | 給試管加熱時,應(yīng)與桌面成45度角 | |
D. | 傾倒液體時,瓶口緊挨著試管口 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 防止水倒吸入試管 | |
B. | 藥品中蒸發(fā)出來的水份凝成水滴而倒流,使試管破裂 | |
C. | 防止產(chǎn)生氧氣太快無法收集 | |
D. | 防止高錳酸鉀進入導管 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 | |
B. | 硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫 | |
C. | 乙醇+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳 | |
D. | 蠟燭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳 |
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