6．學(xué)習(xí)的目的是在于應(yīng)用．請根據(jù)掌握的化學(xué)知識，解釋或解決以下生活中的一些常見問題．
（1）金剛石和石墨物理性質(zhì)不同的原因是碳原子的排列方式不同；
（2）生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水．

分析 （1）物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)，因為金剛石、石墨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，所以二者的物理性質(zhì)不同；
（2）根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，硬水和軟水的區(qū)別是水中含有的可溶性鈣鎂化合物的量不同，硬水中含有的可溶性鈣鎂化合物較多，而軟水所含有的可溶性鈣鎂化合物較少，硬水與肥皂水混合有浮渣產(chǎn)生，而軟水與肥皂水混合有泡沫產(chǎn)生．

解答 解：（1）因為金剛石、石墨的內(nèi)部碳原子的排列方式不同，導(dǎo)致兩種物質(zhì)物理性質(zhì)差異很大；
（2）鑒別硬水和軟水使用的是肥皂水，硬水與肥皂水混合有浮渣產(chǎn)生，而軟水與肥皂水混合有泡沫產(chǎn)生；
故答案為：（1）碳原子的排列方式不同；（2）肥皂水

點評 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，反之，用途體現(xiàn)性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．蔗糖是生活中常見的一種物質(zhì)，某興趣小組對“蔗糖的組成”進(jìn)行了探究，
【作出猜想】小組同學(xué)認(rèn)為綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣，葡萄糖進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為蔗糖，故蔗糖中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素．
【實驗探究】
方案一：小明將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗生成物中有水和二氧化碳，得出結(jié)論“蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的”．你認(rèn)為該方案是否合理不合理，由于元素種類在化學(xué)反應(yīng)前后都不發(fā)生變化，生成物中有二氧化碳和水生成，說明反應(yīng)物中也應(yīng)該含有碳、氫、氧元素，而氧氣中含有氧元素，你的觀點是該物質(zhì)中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素．
方案二：用如圖所示裝置進(jìn)行實驗，實驗開始先通入一會兒氮氣，然后關(guān)閉彈簧夾，點燃酒精燈給蔗糖加強熱．
（1）觀察到小燒杯中有水霧出現(xiàn)，說明蔗糖中含有氫元素和氧元素．
（2）觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，他猜測該黑色固體是單質(zhì)碳，并繼續(xù)利用如圖所示裝置，另選試劑進(jìn)行了驗證單質(zhì)碳的實驗．實驗過程和現(xiàn)象如表：
　實驗過程實驗現(xiàn)象　
小燒杯中加入澄清石灰水，往硬質(zhì)玻璃管中通入氧氣，點燃酒精燈①硬紙玻璃管中的黑色固體劇烈燃燒，發(fā)出白光；
②澄清的石灰水變渾濁
寫出上述實驗過程中一個反應(yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
【實驗結(jié)論】蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的．
【拓展交流】
（1）方案二中，先通入一會兒氮氣的原因是排凈裝置中的空氣，避免對實驗造成干擾．
（2）查閱資料得知蔗糖的化學(xué)式為C12H22O11，小紅發(fā)現(xiàn)：蔗糖分子中氫原子數(shù)目是氧原子數(shù)目的倍，但是，蔗糖中氧元素質(zhì)量卻是氫元素質(zhì)量的8倍．導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因氫、氧的相對原子質(zhì)量不同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．地球上99%的溴元素存在于海水中，所以人們也把溴稱為“海洋元素”．已知一種溴原子核內(nèi)含有35個質(zhì)子和45個中子，則該溴原子的核外電子數(shù)為（　�。�
A．80B．45C．35D．5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．研究發(fā)現(xiàn)燃燒排放的氣體中，CO2濃度（用體積分?jǐn)?shù)表示）越高，越容易被收集．與傳統(tǒng)的燃料燃燒方式相比，化學(xué)鏈燃燒具有排放CO2濃度更高，易于收集的優(yōu)點．如圖為利用鎳元素（Ni）進(jìn)行化學(xué)鏈燃燒的原理示意圖．

（1）空氣反應(yīng)器中，金屬鎳與氧氣在一定條件下發(fā)生燃燒反應(yīng)，其化學(xué)方程式為2Ni+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2NiO．
（2）燃料反應(yīng)器中發(fā)生的部分化學(xué)反應(yīng)如下：
H2+NiO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$═Ni+H2O
CO+NiO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Ni+CO2
其中，反應(yīng)前后化合價發(fā)生改變的元素有C、H、Ni．
（3）與CO、H2直接在空氣中燃燒相比，化學(xué)鏈燃燒從燃料反應(yīng)器排放出的CO2濃度更高的原因是學(xué)鏈燃燒將空氣中不參加反應(yīng)的N2從空氣反應(yīng)器中排出．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．用如圖所示裝置研究二氧化碳的性質(zhì)．其中，①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．
（1）說明CO2密度大于空氣的實驗現(xiàn)象為④比①先變紅；除此之外，該實驗還能研究的二氧化碳的性質(zhì)是二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸．
（2）某同學(xué)將變紅了的棉球用吹風(fēng)機烘干后，觀察到棉球又變回紫色．但是，他認(rèn)為此現(xiàn)象不足以說明“碳酸受熱發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”，理由是碳酸受熱揮發(fā)也可以使棉球又變回紫色．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．中華文明源遠(yuǎn)流長，下列成就中不涉及化學(xué)變化的是（　�。�
A．濕法煉銅B．黑火藥爆炸C．玉石雕琢成玉器D．糧食釀酒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．實驗室有一包銅粉和鐵粉的混合粉末，為研究樣品的組成．某同學(xué)取樣品8.8g放入燒杯中，向燒杯中加入足量的硝酸銀溶液，充分反應(yīng)后過濾，洗滌干燥，稱量固體質(zhì)量為32.4g，問混合粉末中銅粉和鐵粉的質(zhì)量比為（　�。�
A．8：7B．7：8C．4：7D．1：2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．（1）化石燃料燃燒造成的環(huán)境污染有熱污染；大氣污染（寫出兩類）；
（2）多能源時代是即將到來的新能源時代，如氫氣將成為這個時代的主要能源（舉一例）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．據(jù)《自然》雜志報道，科學(xué)家最近研制出一種以元素鍶（Sr）的原子做鐘擺的鐘是世界上最精確的鐘．元素Sr形成的粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示．
（1）Sr屬于金屬元素（填“金屬”或“非金屬”）；
（2）如圖所表示的粒子的化學(xué)符號是Sr2+；
（3）如圖表示的微粒中，具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是AC（填序號，下同），與鍶原子化學(xué)性質(zhì)相似的是B；
（4）如圖所表示的粒子中，有一種能與Sr形成SrX2型化合物，X是E．

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