下列依據(jù)實驗目的所設(shè)計的實驗操作正確的是（　�。�
選項實驗目的實驗操作
A除去氧化銅中含有的木炭粉高溫灼燒
B證明分子之間有間隔觀察50mL水與50mL乙醇混合前后的體積變化
C除去二氧化碳氣體中的少量一氧化碳點燃該混合氣體
D證明人體呼出氣體樣品是否含有二氧化碳將燃著的木條伸入氣體樣品中
A、AB、BC、CD、D
考點：化學實驗方案設(shè)計與評價,常見氣體的檢驗與除雜方法,分子的定義與分子的特性,碳的化學性質(zhì)
專題：簡單實驗方案的設(shè)計與評價
分析：A、據(jù)碳能和氧化銅反應(yīng)進行分析．
B、根據(jù)分子的性質(zhì)進行分析，分子間有一定的間隔，不同物質(zhì)的分子間隔不同．
C、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
D、呼出的中仍然含有較多的氧氣．
解答：解：A、木炭粉能與氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，不但能把雜質(zhì)除去，也會把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項所采取的方法錯誤．
B、分子間有間隔，不同的分子間隔不同，酒精是由酒精分子構(gòu)成，水是由水分子構(gòu)成，將50mL酒精和50mL水混合，體積小于100mL，故選項所采取的方法正確．
C、除去二氧化碳中的一氧化碳不能夠點燃，這是因為當二氧化碳（不能燃燒、不能支持燃燒）大量存在時，少量的一氧化碳是不會燃燒的；故選項所采取的方法錯誤．
D、呼出的中仍然含有較多的氧氣，將燃著的木條伸入氣體樣品中還可以燃燒，再者能使木條熄滅的還有氮氣等，不能證明含有二氧化碳，故選項所采取的方法錯誤．
故選：B．
點評：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點，也是難點，解決除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示是元素X的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是（　　）
A、X是硫元素
B、該粒子的最外電子層已達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
C、該粒子可表示為X+
D、該粒子的核電荷數(shù)為18

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科目：初中化學 來源： 題型：

從100g15%的NaOH溶液中取出20g，將剩余溶液與原溶液進行比較，沒有發(fā)生改變的是（　�。�
A、溶液的質(zhì)量
B、溶劑的質(zhì)量
C、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
D、溶質(zhì)的質(zhì)量

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科目：初中化學 來源： 題型：

多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以碳的氧化物為例，回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)
二氧化碳、一氧化碳組成的相同點：
 
；兩種物質(zhì)分子構(gòu)成的不同點：
 
．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)
①將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向杯中緩慢傾倒二氧化碳，觀察燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說明二氧化碳具有的性質(zhì)有
 
．若使棉芯下半段恢復燃燒，操作方法有
 
．
②將燃著的鎂條伸入裝有二氧化碳氣體的燒杯，鎂條繼續(xù)燃燒，說明二氧化碳還具有的性質(zhì)是
 
．
（3）認識物質(zhì)的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2所示），若利用該裝置制二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為
 
．若利用該裝置制氧氣，無紡布包內(nèi)藥品為
 
（寫化學式）．
（4）認識物質(zhì)的用途
①揚其利抑其弊．減少二氧化碳排放以控制溫室效應(yīng)，合理使用二氧化碳為人類造福．請舉二氧化碳用途一例：
 
．
②控制條件獲取所需物質(zhì)．反應(yīng)物相同，條件不同，產(chǎn)物不同．請舉一例：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用圖1裝置探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)．

（1）寫出圖1中標號儀器的名稱：a
 
，b
 
．
（2）實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣，可選擇A作發(fā)生裝置，但要對A進行改進，改進的方法是
 
；用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
 （填如圖1字母），可選用C裝置收集氧氣，其原因是
 
，化學方程式是
 
．
（3）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3），應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 

（4）該小組設(shè)計了如圖2所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是
 
（填字母）．
a．固體大理石與液體稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b．固體鋅粒與液體稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當打開K2、關(guān)閉K1 用I、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

碳及許多含碳化合物不充分燃燒都要產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳是一種污染空氣的有毒氣體，它會使人中毒，通常采用燃燒法處理尾氣中的一氧化碳．某同學對一氧化碳與一定量的氧氣反應(yīng)后所得的氣體成分進行了如圖實驗探究：

【提出猜想】反應(yīng)后氣體的組成可能是：①CO和CO2；②只有CO2；③
 
．
【實驗探究】該同學為了驗證自己的猜想，用下列裝置進行實驗：
①裝置B中氫氧化鈉溶液的作用是
 
；
②裝置A中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
；
發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是
 
；用帶火星的木條伸入D中出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
．
【實驗結(jié)論】通過實驗驗證，猜想③成立．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學就在我們身邊，與我們生活息息相關(guān)．請回答以下生活中的問題：
（1）用煤爐取暖時易發(fā)生中毒，主要是由于室內(nèi)
 
排放不暢引起的；
（2）可用于人工降雨的是
 
．
（3）可用來切割玻璃的是
 
．
（4）“沙里淘金”說明黃金在自然界中能夠以
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”）形式存在．

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科目：初中化學 來源： 題型：

二百多年前，法國化學家拉瓦錫通過實驗得出氧氣約占空氣總體積的
1
5
，下列有關(guān)氧氣的敘述正確的是（　　）
A、具有可燃性
B、鐵絲在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光
C、鎂條在氧氣中燃燒生成白色固體
D、氧氣是由兩個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學 來源： 題型：

某班化學興趣小組的同學做了下列實驗：
（1）甲組同學將20ml水倒入裝有20mL95%的酒精的燒杯中，混合均勻后體積為VmL．再將一塊手帕浸入該溶液中，用鑷子夾起手帕，點燃手帕上的酒精，當手帕上的火焰即將熄滅后手帕仍完好無損．
①混合后的體積VmL
 
40mL（填“＞”或“＜”或“=”），主要原因是
 

A．分子間有一定的間隙B．分子是可以再分的
C．分子是不斷運動的D．分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒
②手帕沒有燃燒的根本原因是
 

A．手帕不是可燃物，不能燃燒
B．手帕被水浸濕，導致著火點降低
C．水蒸發(fā)時吸熱，溫度達不到手帕的著火點
D．酒精燃燒消耗了空氣，氧氣不充足，手帕不會燃燒
（2）乙組同學用如圖所示的裝置做有關(guān)CO2氣體的實驗：
①將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液中（見裝置A），并輕輕振蕩試管，產(chǎn)生的現(xiàn)象有：
 
、
 
；

其中反應(yīng)的化學方程式為：
 
；
②另一同學擠壓裝置B中滴管的膠頭，使其中的NaOH溶液滴入燒瓶，并輕輕振蕩，系在導氣管一端的氣球的現(xiàn)象是：
 
；其中反應(yīng)的化學方程式為：
 
；（提示NaOH的化學性質(zhì)與Ca（OH）2相似）．

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