下圖中“○”和“●”分別表示兩種不同的原子，其中能表示單質(zhì)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的判別
專(zhuān)題：物質(zhì)的分類(lèi)
分析：物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成；純凈物是由一種物質(zhì)組成．純凈物又分為單質(zhì)和化合物．由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物．氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素．A中表示的是兩種單質(zhì)的混合物，B表示的是化合物，C中表示的是兩種單質(zhì)的混合物，D圖中表示的是單質(zhì)．
解答：解：A、表示的是兩種單質(zhì)的混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
B、圖中表示的是化合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
C、表示的是兩種單質(zhì)的混合物，故選項(xiàng)錯(cuò)誤；
D、圖中表示的是單質(zhì)，故選項(xiàng)正確；
故選D
點(diǎn)評(píng)：本考點(diǎn)考查了物質(zhì)的分類(lèi)和微觀模擬圖辨別，要加強(qiáng)記憶混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應(yīng)用．本考點(diǎn)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

t℃時(shí)，一定量的KCl溶液中再溶解A克KCl或蒸發(fā)去B克水都能達(dá)到飽和，則t℃時(shí)KCl的溶解度為（　�。�
A、
B
A
×100
B、
A
B
×100
C、
B
A
×100克
D、
A
B
×100克

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列描述的是水的化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、水是無(wú)色的液體
B、水可在0℃時(shí)結(jié)冰
C、水在4℃時(shí)密度最大
D、水通電可以產(chǎn)生氫氣和氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

今年4月22日是第45個(gè)世界地球日．下列行為中與地球日這一主題“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)化發(fā)展方式--節(jié)約集約利用國(guó)土資源共同保護(hù)自然生態(tài)空間”不符合的是（　�。�
A、使用無(wú)氟冰箱
B、自備布袋到超市購(gòu)物，拒絕一次性塑料袋
C、提倡使用一次性木筷
D、提倡使用小排量汽車(chē)，用乙醇汽油代替汽油

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

中和一定質(zhì)量的氫氧化鈉，需要百分比濃度為a%的鹽酸m克，若改用m克a%的稀硫酸時(shí)，反應(yīng)后溶液的PH值應(yīng)（　�。�
A、大于7B、等于7
C、小于7D、無(wú)法確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在KClO3分解制O2的反應(yīng)中MnO2作催化劑，下列有關(guān)催化劑說(shuō)法不正確的是（　　）
A、反應(yīng)前后催化劑的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變
B、某些反應(yīng)可使用不同的催化劑
C、使用催化劑能夠使產(chǎn)生的氧氣增多
D、使用催化劑可使產(chǎn)生的氧氣純凈

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

檢驗(yàn)?zāi)橙芤菏欠癯仕嵝�，有四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)下列4種方法，其中不正確的是（　�。�
A、在原溶液中滴加碳酸鈉溶液，看是否有氣泡產(chǎn)生
B、在原溶液中滴加酚酞試液，看是否變色
C、在原溶液中滴加紫色石蕊試液，看是否變色
D、在原溶液中加入鋅粒，看是否產(chǎn)生氣泡

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了證明某可燃物質(zhì)中含有碳、氫元素，設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)羁眨?br />
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
（1）先驗(yàn)純，在點(diǎn)燃該物質(zhì)（2）將光潔干燥的小燒杯罩在火焰上方現(xiàn)象
 
證明含有氫元素
（3）將蘸有澄清石灰水的小燒杯罩在火焰上方現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁證明
 
取1.6g該物質(zhì)在空氣中完全燃燒生成4.4g二氧化碳和3.6g水，通過(guò)計(jì)算，這種物質(zhì)的元素組成中
 
（填“含”、“不含”）氧元素；該物質(zhì)碳元素與氫元素的質(zhì)量比為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

“質(zhì)量守恒定律”課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究，如圖所示．A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱(chēng)量，天平
 
（填是或否）平衡，小氣球的作用是
 

（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒，請(qǐng)從原子的角度加以說(shuō)明
 
C實(shí)驗(yàn)燒杯中所發(fā)生的現(xiàn)象為
 
，乙、丁兩組同學(xué)得到錯(cuò)誤的結(jié)論是“B、D均說(shuō)明質(zhì)量守恒”，老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因，你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是
 
．
（3）D實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象為
 

（4）如果將A裝置中的藥品改為少量的鋅和稀硫酸，反應(yīng)前后天平不平衡的原因是
 
，結(jié)論是：參加反應(yīng)的鋅和稀硫酸總和一定
 
（填“等于”或“不等于”）生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和．

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