某同學(xué)用托盤天平稱取4.3g固體藥品時，發(fā)現(xiàn)指針向右偏，則應(yīng)（　�。�
A、添加砝碼B、添加藥品
C、減少藥品D、調(diào)節(jié)平衡螺母
考點：稱量器-托盤天平
專題：常見儀器及化學(xué)實驗基本操作
分析：使用托盤天平稱量藥品時應(yīng)遵循“左物右碼”，指針偏右，說明物體質(zhì)量小于砝碼質(zhì)量，應(yīng)增加藥品．
解答：解：用托盤天平稱量4.3g藥品，步驟應(yīng)該是：調(diào)節(jié)天平平衡，先向右邊托盤添加4g砝碼，再向右移動0.3g游碼，然后向左邊托盤添加藥品，若指針偏右，說明物體質(zhì)量小于砝碼質(zhì)量，應(yīng)增加藥品，直至天平平衡．
故選：B．
點評：本題考查天平的使用，在使用托盤天平稱量藥品時，若已知藥品質(zhì)量，則應(yīng)該先加砝碼后加藥品；若要稱取一定量的藥品質(zhì)量，則先加藥品后加砝碼，且砝碼添加順序是由大到小，在稱量前應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡，在整個稱量過程中不能再次調(diào)節(jié)平衡螺母．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

五一節(jié)放假期間，小王和同學(xué)來到森林公園燒烤區(qū)燒烤．
（1）他們帶了下述食品：①豬肉火腿腸、②蘋果、③雞翅、④牛排、⑤礦泉水．其中，富含維生素的食品是
 
（填序號）；豬肉火腿腸的包裝材料聚乙烯屬于
 
（填“無機材料”或“合成材料）”．
（2）燒烤所用的燃料是木炭，木炭燃燒的化學(xué)方程式是
 
．燒烤過程中，他們用扇子往燒烤爐底部通風(fēng)口扇風(fēng)的目的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我國是世界鋼鐵產(chǎn)量最大的國家，煉鐵的主要原料是鐵礦石．用赤鐵礦石（主要成分為Fe2O3）煉鐵的反應(yīng)原理為：
 

（1）上述反應(yīng)不是置換反應(yīng)的理由是：
 

（2）Fe2O3中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
（3）根據(jù)化學(xué)方程式計算：用含F(xiàn)e2O3 60%的赤鐵礦石800t，理論上可煉出純鐵多少噸？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是制取和檢驗二氧化碳性質(zhì)的微型實驗裝置圖．向試管中加入稀鹽酸，請回答下列問題：

（1）向試管中加入稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；
（2）在a和b處分別觀察到的現(xiàn)象有：
 
；
（3）燒杯中低處的蠟燭熄滅高處的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有
 
的性質(zhì)．
（4）微型實驗裝置的優(yōu)點是
 
（答出1點即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

影響北京地區(qū)空氣質(zhì)量的氣體污染物主要是（　　）
A、二氧化碳、氧氣、氮氣
B、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
C、甲烷、二氧化碳、二氧化硫
D、氯化氫、二氧化碳、氮氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“化學(xué)家的主要工作是耕耘元素周期表”，下表為元素周期表中部分元素的相關(guān)信息，請利用下表回答相關(guān)問題：

（1）鋰原子的核電荷數(shù)為
 
．
（2）16號元素的原子在化學(xué)變化中比較容易
 
（選填“得”或“失”）電子，該元素屬于
 
（選填“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）寫出表中關(guān)于8號元素的一條信息：
 
．
（4）在第三周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是
 
；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列標(biāo)志中，屬于可回收標(biāo)志的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)了化學(xué)肥料的有關(guān)知識后，小亮對家里種植的小麥進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)莖葉細(xì)小，同時有倒伏現(xiàn)象．小亮認(rèn)為應(yīng)給小麥?zhǔn)┯没剩x用的化肥最好是（　�。�
A、CO（NH2）2
B、KNO3
C、NH4HCO3
D、NH4NO3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明歸納了如下兩個探究實驗．

（1）二氧化碳溶于水，很難觀察到明顯現(xiàn)象．如圖一所示進(jìn)行實驗，加入適量水后，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是
 
，由此間接感受到了變化的發(fā)生；
（2）為了探究氫氧化鈉固體溶于水，是吸熱還是放熱，小明設(shè)計了圖二的實驗，將膠頭滴管中的水滴入后，可觀察到小氣球
 
（填“脹大”或“縮小”）；
（3）綜合上述實驗，小明的收獲是：通過實驗探究，我們可以“變無形為有形”，利用氣體體積的改變引起容器內(nèi)
 
的改變來間接感知．

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