閱讀材料和包裝說(shuō)明,回答下列問(wèn)題:
材料:在一個(gè)南方農(nóng)村的小倉(cāng)庫(kù)里,堆放了一批袋裝的化肥--碳酸氫銨.過(guò)了一個(gè)夏天.管理員發(fā)現(xiàn)倉(cāng)庫(kù)里這種化肥所特有的刺激性氣味變得濃烈了.有些化肥袋里的碳酸氫銨變少了.檢查發(fā)現(xiàn),變少的化肥包裝袋沒(méi)有密封.
(1)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是碳酸氫銨易
 
(填“分解”或“揮發(fā)”).
(2)該化肥中所含植物營(yíng)養(yǎng)元素是
 

(3)寫(xiě)出碳酸氫銨與熱石灰反應(yīng)生成氨氣、碳酸鈣和水的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(4)碳酸氫銨中氮、氫、碳、氧四種元素的質(zhì)量比為
 

(5)這袋化肥中氮元素的質(zhì)量為
 
kg.
考點(diǎn):常見(jiàn)化肥的種類(lèi)和作用,元素質(zhì)量比的計(jì)算,混合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)的鹽 化學(xué)肥料
分析:(1)根據(jù)碳酸氫銨受熱易分解進(jìn)行解答;
(2)植物營(yíng)養(yǎng)元素包括氮、磷、鉀;
(3)根據(jù)信息:碳酸氫銨與熱石灰反應(yīng)生成氨氣、碳酸鈣和水,寫(xiě)出反應(yīng)的方程式;
(4)根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比,進(jìn)行分析解答.
(5)根據(jù)化合物中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)
相對(duì)分子質(zhì)量
×100%,化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行分析解答.
解答:解:(1)夏天,放在倉(cāng)庫(kù)里的化肥--碳酸氫銨變少了,是因?yàn)樘妓釟滗@不穩(wěn)定,受熱易分解的緣故;
故答案為:分解;
(2)植物營(yíng)養(yǎng)元素包括氮、磷、鉀,根據(jù)碳酸氫銨的化學(xué)式可知,含有氮元素;
故答案為:氮元素;
(3)碳酸氫銨與熱石灰反應(yīng)生成氨氣、碳酸鈣和水,反應(yīng)的方程式是:Ca(OH)2+NH4HCO3═CaCO3↓+NH3↑+2H2O.
故答案為:Ca(OH)2+NH4HCO3═CaCO3↓+NH3↑+2H2O.
(4)氮、氫、碳、氧的質(zhì)量比:14:(1×5):12:(16×3)=14:5:12:48.
故答案為:14:5:12:48.
(5)碳酸氫銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
14
79
×100%≈17.7%.
50Kg的碳酸氫銨中含氮元素的質(zhì)量為50Kg×17.7%≈8.9Kg.
故答案為:8.9.
點(diǎn)評(píng):化學(xué)源于生產(chǎn)生活,并應(yīng)用于生產(chǎn)生活,較好考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,與人類(lèi)生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)是重要的中考熱點(diǎn)之一.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩瓶無(wú)色氣體,分別是氧氣和二氧化碳,用簡(jiǎn)單的方法鑒別,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象、結(jié)論.(用圖表鑒別格式作答)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)要驗(yàn)證鎂、鐵的金屬活動(dòng)性順序,他通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到鎂與鹽酸反應(yīng)的劇烈程度要比鐵與鹽酸反應(yīng)的劇烈程度
 
 (填“強(qiáng)”或“弱”),說(shuō)明鎂的金屬活動(dòng)性比鐵
 
(填“強(qiáng)”或“弱”).如果他要驗(yàn)證銅、鐵、鎂的金屬活動(dòng)性順序,則還需要補(bǔ)充做的實(shí)驗(yàn)是
 
,該補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是研究實(shí)驗(yàn)室制取并收集氣體的裝置圖,請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題.
(1)收集一瓶干燥的氫氣,應(yīng)選擇的收集裝置是
 
,實(shí)驗(yàn)室可用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制氫氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,該發(fā)生裝置也可用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(2)如果用圖F所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集CO2,則CO2導(dǎo)入端為
 
(填“a”或“b”),收集滿(mǎn)CO2后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)(如圖H),可以證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),應(yīng)作的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是
 
.CO2與足量NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖象與對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)相符合的是( 。
A、
將不飽和的KNO3溶液恒溫蒸發(fā)水分至有晶體析出
B、
向硫酸銅和硫酸的混合溶液中逐滴加入NaOH溶液
C、
用氯酸鉀制氧氣,剩余固體中MnO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化的關(guān)系
D、
一定量的稀鹽酸中加入足量鎂粉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將一定量的鐵粉加入硫酸銅和硫酸鋅的混合溶液中,充分反應(yīng)后過(guò)濾,在濾渣中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生,則原濾渣中的物質(zhì)是
 
,寫(xiě)出鐵粉在混合溶液中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

生活處處皆化學(xué),請(qǐng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題:
(1)在陰涼處密封貯存氨水,說(shuō)明氣體的溶解度與
 
有關(guān).
(2)二氧化碳是常用的滅火劑,但金屬鎂著火卻不能用二氧化碳撲救,因?yàn)殒V可以在二氧化碳中繼續(xù)燃燒,生成氧化鎂和碳單質(zhì).試寫(xiě)出鎂在二氧化碳?xì)怏w中燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(3)為了證明馬鈴薯中是否含有淀粉,可取一片剛切開(kāi)的馬鈴薯片,往上面滴加
 
,呈現(xiàn)藍(lán)色,則說(shuō)明有淀粉存在.
(4)患有胃酸(內(nèi)含HCl)過(guò)多的病人可以服用“胃舒平”或“斯達(dá)舒”[內(nèi)含Al(OH)3],其原因是(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后,請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格:
(1)取一枝蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會(huì)
 

結(jié)論:石蠟的密度比水
 

(2)點(diǎn)燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為三層,分別是
 
 
、
 
,
把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出,可以看到
 
 處(填字母)的火柴梗最先碳化.
結(jié)論:蠟燭火焰的
 
 溫度最高.
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)
 
,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)
 

結(jié)論;蠟燭燃燒以后的生成物是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

澄清石灰水長(zhǎng)期露置于空氣中會(huì)逐漸變渾濁,證明空氣中含有少量的
 
,盛有冰水的杯子,放在常溫下的空氣中,外壁會(huì)潮濕,這說(shuō)明空氣中含有
 
,鎂條能在空氣中燃燒,說(shuō)明空氣中含有
 
,空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案