【題目】下列實驗現(xiàn)象描述不正確的( )

A. 鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

B. 鐵絲插入鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，溶液呈黃色

C. 紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙

D. 鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，無明顯現(xiàn)象

【答案】B

【解析】A. 鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體 ，正確；B. 鐵絲插入鹽酸中，生成氫氣和氯化亞鐵溶液，現(xiàn)象是有氣泡產(chǎn)生，溶液呈淺綠色，錯誤；C. 紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙 ，正確；D. 鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，二者反應生成無色的氯化鈉溶液，故無明顯現(xiàn)象，正確。故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設計了如圖實驗方案．結(jié)合實驗方案回答下列問題：
（1）步驟①中，金屬X是 ， 該反應的化學方程式為；
（2）步驟②中，加入過量稀硫酸的目的是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)營養(yǎng)物質(zhì)的說法正確的是( )

A. 葡萄糖是有機高分子化合物 B. 淀粉與碘作用呈藍色

C. 常溫下油脂都呈液態(tài) D. 青菜中富含蛋白質(zhì)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列對相關(guān)實驗的分析不正確的是(　 　)

A. 黃豆與芝麻混合的實驗能說明分子之間有空隙

B. 氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量的測定實驗能說明化學變化遵循質(zhì)量守恒定律

C. 電解水實驗能說明水由氫、氧兩種元素組成

D. 二氧化碳滅火實驗能說明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列各組稀溶液中，不用其他任何實際就能鑒別出來的是（ ）

A、Na2CO3、HCl、H2SO4、Na2SO4 B、Na2SO4、NaOH、CuSO4、NaCl

C、HCl、AgNO3、HNO3、NaCl D、FeCl3、NaOH、HCl、NaCl

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】雄偉壯觀的國家大劇院主體建筑表面安裝了近2萬塊鈦(Ti)金屬板。已知Ti原子核內(nèi)有22個質(zhì)子，則下列敘述正確的是( 　)

A. TiＯ2中含有氧分子 B. Ti4+核外有26個電子

C. Ti可以表示一個鈦原子 D. CaTiO３屬于金屬氧化物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后，某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究．
（1）【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變； Ⅱ、CuO參與反應產(chǎn)生O2 ， 反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應的催化劑，反應前后 ．
（2）【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗： 填寫下表：

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結(jié)果

步驟⑦現(xiàn)象

結(jié)論

溶液中有氣泡放出，

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．


（3）步驟①的目的是 ．
（4）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、 ．
（5）過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為 ．
（6）【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其它化學性質(zhì)，還應補做的實驗是 ． （寫一種）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)及用途的描述中錯誤的是（　�。�

A. CO2不支持燃燒，可用來滅火 B. CO有還原性，可用于冶煉金屬

C. 濃硫酸有吸水性，可作干燥劑 D. 氧氣支持燃燒，可作燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】構(gòu)建知識網(wǎng)絡是化學學習中的常用方法．如圖是某同學在復習“我們身邊的化學物質(zhì)”時構(gòu)建的知識網(wǎng)絡，其中A、B、C、D、E分別表示非金屬氧化物、金屬氧化物、酸、堿、鹽中的某一種，“﹣”表示物質(zhì)之間普遍能夠發(fā)生的化學反應． 請按要求回答下列問題：

（1）從物質(zhì)類別看，A物質(zhì)屬于；C物質(zhì)屬于 ．
（2）寫出任意一個符合序號③的化學方程式 ．
（3）已知：鹽酸與氫氧化鈉溶液反應的實質(zhì)是HCl、NaOH在水中解離出來的H+、OH﹣結(jié)合生成了H2O．據(jù)此分析：CaCl2溶液與Na2CO3溶液反應的實質(zhì)是它們在水中解離出的結(jié)合而使反應發(fā)生．

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