將實驗室制取二氧化碳和用過氧化氫溶液制取氧氣進行比較，下列說法不正確的是（　�。�
A、氣體發(fā)生裝置可能相同
B、反應都不需加熱
C、都可以用向下排空氣法收集
D、反應的基本反應類型相同
考點：二氧化碳的實驗室制法,氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,反應類型的判定
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：實驗室制取二氧化碳和用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗均為固液常溫型，因氧氣和二氧化碳的密度都比空氣大，故都可用向上排空氣法收集，二氧化碳的制取反應為復分解反應，過氧化氫制取氧氣為分解反應．
解答：解：實驗室制取二氧化碳和用過氧化氫溶液制取氧氣的實驗均為固液常溫型，氣體發(fā)生裝置可能相同；反應都不需加熱；因氧氣和二氧化碳的密度都比空氣大，故都可用向上排空氣法收集；二氧化碳的制取反應為復分解反應，過氧化氫制取氧氣為分解反應．
故選CD
點評：本題重點將實驗室制取二氧化碳和用過氧化氫溶液制取氧氣進行比較，通過比較，找出兩個實驗的共性，從而記住兩個相關(guān)的實驗．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　�。�
A、金剛石、冰水混合物、石油
B、氮氣、氧氣、純堿
C、稀有氣體、二氧化碳、牛奶
D、鋼、氧化鎂、空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

一位學生要用托盤天平稱量6.5克藥品，在稱量中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)，這時他應（　�。�
A、向右盤減砝碼
B、增加藥品
C、移動游碼
D、調(diào)節(jié)天平平衡螺母

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科目：初中化學 來源： 題型：

在實驗室中制取氣體是初中最重要的化學知識

（1）寫出有關(guān)實驗儀器的名稱：a是
 
 b是
 

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣選用的發(fā)生裝置是
 

（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣所選用的收集裝置是C或
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．

（1）寫出標號儀器名稱c
 
d
 

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時應選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）；實驗時該裝置試管口應放一團棉花，其目的是
 
；可用E裝置來收集氧氣的原因是
 
；
（3）上述裝置中的A和C組合后，也可用來制取并收集氧氣，寫出此實驗中制取該氣體反應的文字表達式：
 
．
（4）如果B和C組合，實驗結(jié)束后應先
 
，然后再
 
，是為了防止
 
．
（5）欲使用裝置F用排空氣法收集氧氣，則氣體應從
 
（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置F用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從
 
（填“a”或“b”）端通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學設計計出了如圖所示測定空氣中氧氣含量的實驗裝置．
【實驗過程】：
（1）檢查裝置的氣密性，氣密性良好；
（2）在集氣瓶里裝進適量a 體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（40℃即可燃燒），按圖示裝置連接儀器，然后在酒精燈上把玻璃棒下端加熱，玻璃棒的作用為
 
；（注：集氣瓶內(nèi)的長導管已接近瓶底）
（3）待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個集氣瓶的體積是c．從白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶內(nèi)水面的變化情況是
 
；
（4）根據(jù)a、b、c三個數(shù)據(jù)，計算出空氣中氧氣的體積分數(shù)．已知C=60mL  a=10mL，則b=
 
mL，得出結(jié)論，氧氣的體積分數(shù)為
 
．
【實驗反思】：
①組內(nèi)成員小張對“實驗前集氣瓶里要裝進適量a 體積的水”非常不理解．咨詢了組長小明之后，他終于明白“a 體積的水”的作用，作用為：
 
（只需填一個合理理由）
②在上述實驗中，下列操作的實施和實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)，會導致實驗最后產(chǎn)生的實際值小于理論值的是
 

A．裝置氣密性不好             B．實驗前集氣瓶里沒有裝a 體積的水
C．集氣瓶沒有冷卻到室溫       D．用紅磷代替白磷（紅磷的著火點在240℃左右）
③該裝置與書中裝置相比，優(yōu)點有：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我們已經(jīng)知道氧氣能使帶火星的小木條復燃，那么能使帶火星的小木條復燃的是否一定是純氧呢？為了弄清楚這個問題，某化學探究小組進行了如下探究，步驟如下：
①取5個大小相同的集氣瓶，分別編號為1、2、3、4、5，并分別使瓶內(nèi)留有占集氣瓶容積10%、20%、30%、40%、50%的水（余下為空氣），用玻璃片蓋住并倒扣在水中．
②在試管中加入氯酸鉀和二氧化錳的化合物，加熱，分別用排水法向上述5個瓶子中通入氧氣，小心地把5個瓶內(nèi)的水排完后，用玻璃片蓋住瓶口，取出正放好．
③分別將帶火星的木條伸入5個瓶中，觀察到的現(xiàn)象如下：
編號12345
現(xiàn)象微亮亮很亮復燃復燃
請你參與探究，回答下列問題：
（1）寫出該實驗中產(chǎn)生氧氣的化學符號表達式
 
．
（2）從觀察到的現(xiàn)象可知，使帶火星的小木條復燃所需氧氣的最小體積分數(shù)介于
 
號瓶與
 
瓶之間．
（3）用排水法收集到氧氣后，4號瓶中氧氣的體積分數(shù)約為
 
（提示：空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%）
（4）若要得到更準確的體積分數(shù)范圍，只要調(diào)整①步驟中集氣瓶內(nèi)水的體積，并重復上述實驗即可，你認為調(diào)整后瓶內(nèi)水占集氣瓶容積的體積分數(shù)為
 
%～
 
%之間．
（5）通過以上實驗得出的結(jié)論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．木條復燃氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高．二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．木條
 
二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三木條迅速復燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
 
；
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實驗是要說明二氧化錳在反應前后化學性質(zhì)不變．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示實驗操作正確的是（　�。�
A、
液體的量取
B、
滴加液體
C、
給液體加熱
D、
點燃酒精燈

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