下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與反應(yīng)時間對應(yīng)的圖形不正確的是( 。
A、加熱一定量的高錳酸鉀制取氧氣時固體中氧元素的質(zhì)量
B、一定量大理石與稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)時剩余物的質(zhì)量
C、電解水時生成氣體的質(zhì)量比
D、一定量的過氧化氫和水的混合物中加入二氧化錳制取氧氣,剩余物中水的質(zhì)量
考點(diǎn):實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,電解水實驗,酸的化學(xué)性質(zhì)
專題:元素化合物知識型
分析:A、根據(jù)高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,生產(chǎn)的氧氣逸出,所以固體中氧元素的質(zhì)量會減少,但不為0進(jìn)行解答;
B、根據(jù)大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,生成的二氧化碳逸出,所以在燒杯中反應(yīng)時剩余物的質(zhì)量逐漸減少進(jìn)行解答;
C、根據(jù)電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2:1進(jìn)行解答;
D、根據(jù)過氧化氫溶液和二氧化錳混合生成水和氧氣進(jìn)行解答.
解答:解:A、高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,生產(chǎn)的氧氣逸出,所以固體中氧元素的質(zhì)量會減少,但不為0,故A錯誤;
B、大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,生成的二氧化碳逸出,所以在燒杯中反應(yīng)時剩余物的質(zhì)量逐漸減少,當(dāng)反應(yīng)完畢后,質(zhì)量不再減少,故B正確;
C、電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2:1,而不是質(zhì)量比,故C錯誤;
D、過氧化氫溶液和二氧化錳混合生成水和氧氣,所以一定量的過氧化氫和水的混合物中加入二氧化錳制取氧氣,剩余物中水的質(zhì)量不斷增加,當(dāng)反應(yīng)完畢后水的質(zhì)量不變,故D正確.
故選:AC.
點(diǎn)評:本題主要考查反應(yīng)過程與圖形是否對應(yīng)方面的知識,解答時要理解催化劑的性質(zhì),即能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率,質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,硫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是( 。
A、SO2
B、SO3
C、H2SO3
D、H2SO4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各種鹽中屬于不溶于水但能溶于酸的( 。
A、氯化鋇B、碳酸鈣
C、硫酸鋇D、硝酸銀

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下面四幅實物圖,不涉及氧氣的用途的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過灼熱的銅網(wǎng),石灰水,灼熱的CuO,充分反應(yīng)冷卻至室溫,最后剩余的氣體是( 。
A、N2
B、CO2和N2
C、O2和N2
D、CO2和CO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

經(jīng)測定,一些水果的pH分別為:蘋果2.9-3.3,柑橘3.0-4.0,檸檬2.0-2.4,番茄4.0-4.4.胃酸過多的人最不宜吃(  )
A、蘋果B、柑橘C、檸檬D、番茄

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

簡答
(1)鎂條在空氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量比原鎂條的質(zhì)量大,說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律,這種說法對嗎?
 

(2)小新用“在空氣中燃燒鎂帶”的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律:
鎂帶燃燒的方程是為
 
,完全燃燒后留下固體的質(zhì)量比反應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量還輕,聯(lián)系實驗過程分析,其原因可能有:
 

(3)試從原子的角度解釋質(zhì)量守恒定律
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

偏二甲肼是火箭推進(jìn)器的常用燃料.根據(jù)偏二甲肼的化學(xué)式C2H8N2,你知道哪些信息?(即化學(xué)式表示的意義)請寫出三點(diǎn):
(1)
 

(2)
 

(3)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某粒子R的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示:
(1)該粒子有
 
個電子層,次外層上有
 
個電子,在化學(xué)反應(yīng)中該粒子易
 
(得或失)電子,X的值為
 

(2)該粒子的化學(xué)性質(zhì)與下列
 
元素的化學(xué)性質(zhì)最相似

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