【題目】某同學(xué)計(jì)劃用托盤(pán)天平稱(chēng)取5.6g的食鹽（1g以下用游碼），下列哪些錯(cuò)誤操作會(huì)導(dǎo)致實(shí)際稱(chēng)取的食鹽質(zhì)量大于5.6g（ ）

①將砝碼放在左盤(pán)②指針向右偏轉(zhuǎn)的幅度大于向左偏轉(zhuǎn)的幅度就進(jìn)行稱(chēng)量③只有左盤(pán)放了稱(chēng)量紙④向左盤(pán)加完食鹽，指針向左偏轉(zhuǎn)

A. ①④B. ②③C. ①③D. ②④

【答案】D

【解析】

使用天平時(shí)，藥品放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)。將砝碼放在左盤(pán)，藥品放在右盤(pán)，未

使用游碼時(shí)，稱(chēng)取的質(zhì)量不變；使用游碼時(shí)，藥品質(zhì)量＝砝碼質(zhì)量-游碼讀數(shù)，稱(chēng)取的質(zhì)量偏小。

托盤(pán)天平稱(chēng)取5.6g的食鹽（1g以下用游碼），說(shuō)明砝碼5g，游碼0.6g。①將砝碼放在左盤(pán)稱(chēng)取食鹽質(zhì)量為5g-0.6g=4.4g，質(zhì)量偏��；②指針向右偏轉(zhuǎn)的幅度大于向左偏轉(zhuǎn)的幅度就進(jìn)行稱(chēng)量，質(zhì)量大于5.6g；③只有左盤(pán)放了稱(chēng)量紙，食鹽質(zhì)量少了稱(chēng)量紙的質(zhì)量，質(zhì)量減少；④向左盤(pán)加完食鹽，指針向左偏轉(zhuǎn)，食鹽質(zhì)量偏大。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知你注意了沒(méi)有，將蘋(píng)果切開(kāi)不久，果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究。

（提出問(wèn)題）切開(kāi)的蘋(píng)果“生銹”與什么因素有關(guān)？

（猜想與假設(shè)）

猜想①：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚?/span>“生銹”；

猜想②：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”；

猜想③：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”；

（收集證據(jù)）

（一）查閱有關(guān)資料：已知蘋(píng)果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。且溫度越高反應(yīng)越快。

（二）實(shí)驗(yàn)探究：針對(duì)上面的猜想，化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，將蘋(píng)果肉分別放入 三種氣體中，依次觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他們填寫(xiě)下表。


氮?dú)?/span>

氧氣

二氧化碳

現(xiàn)象

不變色

變色


結(jié)論

果肉變色與氮?dú)鉄o(wú)關(guān)


果肉變色與二氧化碳無(wú)關(guān)

（反思與評(píng)價(jià)）

在三種猜想中，你認(rèn)為猜想 （填代號(hào)）最不合理， 理由是 。

（應(yīng)用）根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工和保存果汁時(shí)可采取的措施是 。（寫(xiě)一點(diǎn)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究。

（提出問(wèn)題）在一個(gè)門(mén)窗緊閉剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？

（提出猜想）小岑所認(rèn)為:剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量高。

（查閱資料）當(dāng)空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí),會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響。

（實(shí)驗(yàn)探究）用排水法分別收集教室內(nèi)和操場(chǎng)上氣體各兩瓶。進(jìn)行如下探究:

比較項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

（1）二氧化碳的含量

將____________分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中。

教室內(nèi)的空氣瓶中_________；

操場(chǎng)上的空氣瓶中________。

教室內(nèi)的空氣中二氧化含量比操場(chǎng)上的空氣中______。

（2）氧氣的含量

將_____________分別伸入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中。

教室內(nèi)的空氣瓶中________；

操場(chǎng)上的空氣瓶中_________。

教室內(nèi)的空氣中氧氣含量比操場(chǎng)上的空氣中________。

（拓展應(yīng)用）根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果,你認(rèn)為我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？___________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】把下列六種粒子的序號(hào)填在相應(yīng)的空格內(nèi)。

①分子 ②原子 ③電子 ④原子核 ⑤質(zhì)子 ⑥中子

（1）帶正電荷的是___________________ ；

（2）不顯電性的是____________________；

（3）一定能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是___________；

（4）在同一原子中數(shù)目一定相等的是____________；

（5）參加化學(xué)反應(yīng)一定發(fā)生變化的是_____________；

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】小雨閱讀課外資料得知：雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化銅等物質(zhì)作催化劑，于是他對(duì)氧化銅產(chǎn)生了探究興趣。

（提出問(wèn)題）氧化銅是否也能作氯酸鉀分解的催化劑？它是否比二氧化錳催化效果更好？

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)（其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略）。

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

KclO3質(zhì)量

其他物質(zhì)質(zhì)量

待測(cè)數(shù)據(jù)

①

1.2g

/

　 　

②

1.2g

CuO 0.5g

　 　

③

1.2g

MnO20.5g

　 　

(1)上述實(shí)驗(yàn)應(yīng)測(cè)量的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是 。

(2)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更 (填“大”或“小”)，說(shuō)明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。

(3)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解、過(guò)濾、洗滌、干燥，若衡量得到0.5g黑色粉末，再將黑色粉末放入試管中， 。(簡(jiǎn)述操作和現(xiàn)象)

（預(yù)期結(jié)論）氧化銅還能作氯酸鉀的催化劑。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）你認(rèn)為小雨設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】蠟燭剛熄滅時(shí)，總會(huì)有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢？有人提出了如下假設(shè)：A 白煙是燃燒時(shí)生成的二氧化碳；B 白煙是燃燒時(shí)生成的水蒸氣；C 白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體。實(shí)驗(yàn)：

(1)吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)______(填序號(hào))，但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是______。

(2)吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙不是______。

(3)吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙(注意不要接觸燭芯)，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為假設(shè)____提供了證據(jù)。同時(shí)可排除假設(shè)____，因?yàn)?/span>___。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)盛產(chǎn)的八角茴香中存在莽草酸(C7H10O5)。由它合成的“達(dá)菲” (C16H31O8N2P)

是抗H1N1流感的一種藥物。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 莽草酸由三種元素組成B. 莽草酸的相對(duì)分子質(zhì)量為174

C. 用莽草酸合成達(dá)菲需要含氮的物質(zhì)D. 由莽草酸合成達(dá)菲是物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】金屬在生活和生產(chǎn)中有著非常廣泛的應(yīng)用。金屬材料已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，研究其性質(zhì)十分必要。

（1）海水中含量最多的金屬元素是____________（填寫(xiě)元素符號(hào)）。

（2）人們對(duì)金屬鋁的研究和利用比銅和鐵晚，金屬大規(guī)模開(kāi)發(fā)和利用的先后順序與金屬的_____________有關(guān)。某同學(xué)為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序。設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將鋅片、銅絲分別放入稀鹽酸中；②將銀絲放入硝酸銅溶液中；③將銅絲放入硝酸銀溶液中；④將銅絲放入硫酸鋅溶液中；⑤將鋅片放入硝酸銀溶液中，下列實(shí)驗(yàn)組合能夠驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是__________（填寫(xiě)字母）。

A ①② B ①③ C ②④ D ①⑤

（3）我國(guó)古代就發(fā)明了濕法冶金技術(shù)。請(qǐng)你寫(xiě)出用鐵和氯化銅為原料進(jìn)行濕法煉銅的化學(xué)方程式___________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法。某校研究性學(xué)習(xí)小組在做“尋找新的催化劑”課題時(shí)，發(fā)現(xiàn)將生銹的鐵釘放到過(guò)氧化氫溶液中，也可以加快過(guò)氧化氫的分解速率。于是，它們對(duì)此展開(kāi)探究：

（1）提出問(wèn)題：什么物質(zhì)是該反應(yīng)催化劑?

（2）設(shè)猜想與假設(shè)：下面是組內(nèi)兩位同學(xué)所作的猜想，請(qǐng)你完成小華的猜想。

（假設(shè)一）小芳同學(xué)：鐵釘表面的氧化鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑。

（假設(shè)二）小華同學(xué)：鐵釘里的鐵是H2O2溶液分解反應(yīng)的催化劑。

（3）實(shí)驗(yàn)與結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)Ⅰ：把一定質(zhì)量的氧化鐵粉末加入到裝有10mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象。

_____

假設(shè)一成立

實(shí)驗(yàn)Ⅱ：取10mL5%的過(guò)氧化氫溶液于另一支試管中,加入___,并用一根帶火星的小木條置于試管口,觀察現(xiàn)象。

無(wú)現(xiàn)象

假設(shè)二________

(填“成立”或“不成立”)

（4）討論交流：同學(xué)們討論后認(rèn)為，小芳的“實(shí)驗(yàn)I”還不能夠確切的說(shuō)明氧化鐵就是過(guò)氧化氫分解制取氧氣的催化劑，理由是：__________.

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同步練習(xí)冊(cè)答案