分析 (1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置;裝置Ⅲ添加注射器可逐滴滴加液體,達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可用加熱氯酸鉀、高錳酸鉀或過(guò)氧化氫常溫分解的方法,然后依據(jù)發(fā)生裝置的選擇方法分析,并依據(jù)反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)方程式;氧氣的密度比空氣大,故應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)入,空氣從短導(dǎo)管排出,更易排盡.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用大理石與稀鹽酸反應(yīng),不需加熱,故選擇發(fā)生裝置B;D內(nèi)盛放的試劑應(yīng)是碳酸氫鈉溶液來(lái)除去氯化氫氣體;裝置Ⅲ添加注射器可逐滴滴加液體,達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的;
故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;B:碳酸氫鈉溶液;Ⅲ;
(2)若用過(guò)氧化氫常溫分解的方法制取,只生成水和氧氣,符合綠色化學(xué)的理念,過(guò)氧化氫在二氧化錳作催化劑的條件下生成水和氧氣;氧氣的密度比空氣大,故應(yīng)從長(zhǎng)導(dǎo)管進(jìn)入,空氣從短導(dǎo)管排出,更易排盡;
故答案為:2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;a.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見(jiàn)氣體的制取裝置、收集方法等的選擇及氣體的檢驗(yàn)、干燥和除雜,綜合性比較強(qiáng),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,關(guān)鍵是要充分利用題目給出的信息,并明確發(fā)生裝置、收集方法選擇的依據(jù)進(jìn)行分析.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A | ①食品包裝填充氧氣-防止變質(zhì)、變形 ②食品包裝放入生石灰--防止受潮 ③油鍋著火時(shí)用鍋蓋蓋滅--隔絕空氣 | B | ①酒精做燃料-酒精具有可燃性 ②石墨可做電極-石墨能導(dǎo)電 ③空氣污染物--SO2、NO2、CO2 |
C | ①鑒別硬水和軟水--加肥皂水 ②鑒別氧氣和二氧化碳--通入澄清石灰水 ③鑒別硝酸銨和氫氧化鈉-加水 | D | ①禁止使用化肥和農(nóng)藥-保護(hù)水資源 ②回收廢舊金屬-節(jié)約金屬資源 ③減少化石燃料的使用-減緩溫室效應(yīng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 實(shí)驗(yàn)操作 |
A | 驗(yàn)證二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸 | 向收集滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶中加入約$\frac{1}{3}$體積的滴有酚酞的水,振蕩 |
B | 檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì) | 取少量溶液,滴加足量的氯化鋇溶液,過(guò)濾,向?yàn)V液中滴加酚酞溶液 |
C | 探究稀硫酸與氫氧化鈉溶液是否完全反應(yīng) | 向反應(yīng)后所得的溶液中滴加硝酸銀溶液 |
D | 除去CO2中的SO2氣體和水蒸氣 | 將混合氣體依次通過(guò)NaOH溶液和濃硫酸 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 硝酸鉀 KNO3 | B. | 硫酸鉀K2SO4 | ||
C. | 尿素CO(NH2)2 | D. | 磷酸二氫鈣Ca(H2PO4)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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