研究物質(zhì)的制備、提純、除雜等，是化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用目標(biāo)之一．欲除去下列混合液中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），請(qǐng)你填寫(xiě)表：
混合物 加入試劑 化學(xué)方程式
NaNO3（NaCl）
KNO3（K2CO3）
考點(diǎn)：物質(zhì)除雜或凈化的探究,鹽的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題：物質(zhì)的分離、除雜、提純與共存問(wèn)題
分析：根據(jù)原物質(zhì)和雜質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)某s劑和分離方法，所謂除雜（提純），是指除去雜質(zhì)，同時(shí)被提純物質(zhì)不得改變．除雜質(zhì)題至少要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)．
解答：解：要除去NaNO3溶液中的NaCl，實(shí)質(zhì)就是除去氯離子，可利用氯化鈉液與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀和硝酸鈉溶液，然后過(guò)濾即可，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3．
要除去KNO3溶液中的K2CO3，實(shí)質(zhì)就是除去碳酸根離子，可利用K2CO3溶液與Ca（NO3）2反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和硝酸鉀溶液，然后過(guò)濾即可，能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：K2CO3+Ca（NO3）2═2KNO3+CaCO3↓．
故答案為：
混合物 加入試劑 化學(xué)方程式
NaNO3（NaCl） AgNO3 NaCl+AgNO3═AgCl↓+NaNO3
KNO3（K2CO3） Ca（NO3）2 K2CO3+Ca（NO3）2═2KNO3+CaCO3↓
點(diǎn)評(píng)：物質(zhì)的分離與除雜是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，解決除雜問(wèn)題時(shí)，抓住除雜質(zhì)的必需條件（加入的試劑只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)）是正確解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中有編號(hào)的儀器名稱(chēng)：
①
 
②
 

（2）某同學(xué)用高錳酸鉀制取并收集氧氣，他選擇上述裝置中的A和裝置B進(jìn)行組裝．你認(rèn)為A裝置中還缺少
 
其作用：
 
．
寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
；該反應(yīng)類(lèi)型是：
 
．
（3）在裝藥品之前必須進(jìn)行的操作是：
 
．
（4）連接裝置A和裝置B制取氧氣時(shí)，開(kāi)始收集氧氣的最適宜時(shí)刻是：
 
．
判斷氧氣已收集滿(mǎn)的現(xiàn)象是：
 
．
（5）用排水法收集氧氣完畢，停止實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先
 
，后
 
，其目的是防止
 
．
（6）某同學(xué)制取并用排水法收集了一瓶氣體，然后往集氣瓶中伸入帶火星的木條，只看到火星亮了一些，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是（任寫(xiě)一種）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）用化學(xué)符號(hào)表示：
①氮分子
 
，②碘原子
 
，③亞鐵離子
 
，④銨根
 
，⑤氯化鎂中鎂元素顯+2價(jià)
 
，⑥含氧量最高的氧化物
 
．
（2）某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖，則該原子形成的離子的質(zhì)子數(shù)是
 
、核外有
 
個(gè)電子層、最外電子層上有
 
個(gè)電子．如果該原子的相對(duì)原子質(zhì)量是23，則該原子的中子數(shù)是
 
．
（3）化學(xué)世界千變?nèi)f化，請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并用序號(hào)填空．
①加熱碳酸氫銨固體
 
，
②加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物
 
，
③氫氣在氧氣中燃燒
 
．
以上反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的有
 
 （填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求回答：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱(chēng)：①
 
，②
 
．
（2）小強(qiáng)想用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，他應(yīng)選擇上述裝置中的
 
和
 
（填字母）進(jìn)行組裝．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）用C裝置收集氧氣的時(shí)候，可以驗(yàn)滿(mǎn)的方法是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣，常溫下，氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．氨氣極易溶于水．制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將1g二氧化錳與一定量的氯酸鉀混合加熱到質(zhì)量不減少為止，稱(chēng)得殘?jiān)|(zhì)量為15.9g．計(jì)算：
（1）生成氧氣多少克？
（2）參加氯酸鉀的質(zhì)量是多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在食鹽中加入適量的碘酸鉀（KIO3），可以有效地預(yù)防碘缺乏病．根據(jù)碘酸鉀的化學(xué)式計(jì)算：
（1）一個(gè)KIO3分子中有
 
個(gè)原子．
（2）KIO3中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．
（3）KIO3中鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比為
 
．
（4）我國(guó)規(guī)定，每千克食鹽含碘0.035g，相當(dāng)于每千克食鹽中含碘酸鉀多少克？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用“”和“”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2，它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下：

（1）參加反應(yīng)的B2與生成物分子的個(gè)數(shù)比為
 
；
（2）該反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型是
 
；
（3）生成物的化學(xué)式為
 
（用A、B表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖填空：

（1）圖中標(biāo)有序號(hào)儀器的名稱(chēng)：①
 
②
 
；若要采用裝置C或D收集氣體時(shí)，導(dǎo)管要插入到集氣瓶底部的目的是
 
；B裝置中導(dǎo)氣管稍稍露出橡皮塞目的是
 
；寫(xiě)出一種可采用裝置E收集的氣體
 
（寫(xiě)化學(xué)式）．
（2）實(shí)驗(yàn)室可以用加熱分解碳酸氫鈉粉末的方法制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．實(shí)驗(yàn)完畢后酒精燈必須用燈帽蓋滅，采用這種滅火方法的主要原理是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）試管是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最常見(jiàn)的儀器，在不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中試管口的朝向各不相同，如圖所示：

請(qǐng)仿照示例，從圖中另選一種試管口朝向，并具體說(shuō)明其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用．
示例：圖②的試管口向下，應(yīng)用于收集氫氣等密度比空氣小室溫氣體．
舉例：
 
，
 
．
（2）利用下列儀器進(jìn)行氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
①寫(xiě)出下列儀器名稱(chēng)：G
 
，H
 
．應(yīng)用儀器F的實(shí)驗(yàn)操作是
 
．
②實(shí)驗(yàn)室需要用儀器J來(lái)制取氣體，實(shí)驗(yàn)室制取該氣體反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
③實(shí)驗(yàn)室要制取較多量的二氧化碳，裝配氣體發(fā)生裝置時(shí)，應(yīng)選擇的儀器是
 
．
④檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w收集滿(mǎn)的方法是
 
．

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