4．某固體混合物可能含有碳酸鈣、氯化鈉、木炭粉、氧化銅、氧化鐵中的一種或幾種，為確定其組成，進行如圖實驗：
混合物肯定含有（化學(xué)式）：C、Fe2O3、CuO．

分析 根據(jù)框圖，將樣品隔絕空氣加熱至高溫，產(chǎn)生一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，說明有二氧化碳?xì)怏w的生成．產(chǎn)生二氧化碳有三種可能，①碳酸鈣分解，②碳和氧化銅，③碳和氧化鐵；結(jié)合白色沉淀，藍(lán)色火焰，紅色固體等現(xiàn)象分析．

解答 解：（1）在冷卻后的固體殘留物上滴加足量稀鹽酸，固體殘留物部分溶解，生成一種在空氣中燃燒時產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的氣體，說明該氣體是氫氣，說明固體殘留物中有鐵，混合物中就存在氧化鐵和碳；未溶的固體呈紅色，說明了混合物中存在氧化銅，碳還原金屬氧化物會生成二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，但是碳酸鈣高溫分解也會生成二氧化碳，所以碳酸鈣和氯化鈉不能確定是否存在，需要設(shè)計實驗驗證，故答案為：C、Fe2O3、CuO．

點評 本題屬于框圖推斷題，在解此類題時，首先分析題中所給物質(zhì)的性質(zhì)，然后根據(jù)框圖中的現(xiàn)象進行判斷，然后帶入驗證即可，對于現(xiàn)象不能確定的需要設(shè)計實驗驗證．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．濃硫酸不小心沾到皮膚上，先用干布拭去，再立刻用稀NaOH溶液沖洗
B．稱量氫氧化鈉固體時，必須在托盤天平左盤上墊一張潔凈白紙
C．測定溶液pH值，將干燥的pH試紙浸入待測溶液片刻后取出，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對比
D．金屬鈉不慎燃燒不能用水撲滅，應(yīng)立即用沙子覆蓋

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述，錯誤的是（　�。�
A．木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳
B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白煙
C．鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生微弱的淡藍(lán)色火焰，并生成有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．如圖是實驗室制取氣體并驗證氣體性質(zhì)的常用裝置，請按要求作答：
（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗、②鐵架臺．
（2）既能制取氧氣又能制取二氧化碳的裝置組合是B和C（填裝置序號），寫出用這套裝置制取氧氣的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用下列哪組藥品？D．
A．木炭與氧氣B．石灰石與稀硫酸
C．碳酸鈉與稀鹽酸D．大理石與稀鹽酸
（4）某同學(xué)將生成的二氧化碳通入F裝置，F(xiàn)裝置中的石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．某方便面的營養(yǎng)成分表如圖（其中碳水化合物主要指淀粉等）：
（1）表中“鈉”是指C（填序號）；
    A．離子    B．分子    C．元素    D．單質(zhì)
（2）方便面中含的營養(yǎng)素有4種；
（3）方便面中使用的食鹽可以使加碘鹽，人體中缺碘可能患有的疾病是甲狀腺腫大（填“甲狀腺腫大”或“骨質(zhì)疏松”）；
（4）若小明用天然氣煮方便面，請問天然氣主要成分燃燒的化學(xué)方程式是CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O；
（5）若用漏勺撈煮好的方便面，與化學(xué)基本操作中的過濾原理相似．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于實驗方法的歸 納錯誤的是（　�。�
A．玻璃儀器一定可以用作反應(yīng)容器
B．給試管里的固體藥品加熱時，應(yīng)先均勻加熱，再在固定部位加熱
C．取用固體藥品可以用藥匙、有些塊狀藥品用鑷子夾取
D．用過的滴管立即用清水沖洗干凈，嚴(yán)禁采用未經(jīng)清洗的滴管再吸取別的試劑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．興趣小組的同學(xué)為研究酸和堿反應(yīng)的特點，將稀鹽酸勻速、緩慢地滴入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，并測繪出燒杯內(nèi)溶液的溫度和pH的變化圖象（如圖所示），請回答問題：
（1）由pH變化圖象可知，在t1時刻，燒杯中存在的陰離子是Cl-和OH-（填寫離子符號）．
（2）由溫度變化圖象可知，稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是放熱（選填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)．
（3）根據(jù)酸和堿反應(yīng)的特點，可將氫氧化鋁制成抗胃酸（主要成分為HCl）藥劑，它與另一種抗胃酸藥劑碳酸氫鈉相比，在建議每次服用劑量下（見表），其藥效“強”而且“持久”，其可能原因是：0.25g含Al（OH）3的抗胃酸藥劑比0.5g含NaHCO3的抗胃酸藥劑能中和更多的HCl，所以藥效強于NaHCO3；Al（OH）3和HCl反應(yīng)速率慢于NaHCO3和HCl，所以藥效比服用NaHCO3持久．（提示：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑）
主要成分
（均占藥片質(zhì)量的95%）		主要成分的
相對分子質(zhì)量		建議每次
服用劑量/g
Al（OH）3780.25
NaHCO3840.5

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．家住農(nóng)村的小名同學(xué)家去年夏天剩了半袋化肥--碳酸氫銨．今年春耕時想繼續(xù)使用．小名爸爸到儲物間取化肥時發(fā)現(xiàn)，袋里的碳酸氫銨變少了，儲物間里這種化肥所特有的刺激性氣味變得濃烈了．可是卻沒有發(fā)現(xiàn)化肥灑落在地上，家里也沒有人取用過．小名爸爸疑惑不解：“化肥為什么減少了？”小名和同學(xué)們?yōu)榘职值膯栴}開始了探究之旅，請你一起參與：
【提出猜想】猜想一：在加熱條件下，碳酸氫銨固體會發(fā)生分解；
猜想二：加熱條件下，碳酸氫銨固體與空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；
猜想三：加熱條件下，碳酸氫銨固體與空氣中氮氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；
針對上述猜想，小組同學(xué)結(jié)合自己所學(xué)知識，交流和討論后認(rèn)為猜想三不合理，其理由是氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑．
【查閱資料】二氧化碳?xì)怏w與飽和NaHCO3溶液不反應(yīng)；在加熱條件下，與碳酸氫銨也不會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．
【設(shè)計方案】為了證明其它兩種猜想哪一種成立，并驗證發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后的產(chǎn)物，小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置圖：（整套裝置的氣密性良好）

【實驗步驟】：
①按裝置圖連接好裝置，并加入相關(guān)的實驗藥品．
②先打開止水夾1和止水夾3，關(guān)閉止水夾2；后打開分液漏斗活塞，使稀鹽酸流入錐形瓶后關(guān)閉．這樣做的目的是把裝置中的空氣排出，避免對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響．
③等到E中的澄清石灰石變渾濁后，關(guān)閉止水夾1和止水夾3，打開止水夾2．點燃D裝置中的酒精燈，觀察到F中的硫酸銅粉末變藍(lán)，G中的紅色石蕊試紙變藍(lán)，H中的澄清石灰石變渾濁，停止加熱并結(jié)束實驗．
【實驗結(jié)論】碳酸氫銨固體加熱發(fā)生分解，不需要氧氣參與反應(yīng)，因此猜想一正確．該反應(yīng)的方程式為NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑．
【實驗反思】保存碳酸氫銨化肥時應(yīng)注意低溫密封保存．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．我們的生活離不開能量．請運用所學(xué)知識回答：
小軍在做稀釋濃硫酸實驗時，將一定量的濃硫酸沿容器壁緩慢加入水中，并用玻璃棒攪拌，容器中水的內(nèi)能增大．

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同步練習(xí)冊答案