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實驗室臺上有一瓶無色的氣體,為能立即確定它是否為氧氣,你認為下列做法合理的是( 。
A、猜想假設B、查閱資料
C、進行試驗D、交流討論
考點:科學探究的基本方法
專題:科學探究
分析:科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設→制定計劃(或設計方案)→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移,據此結合題意進行分析判斷.
解答:解:A、猜想假設只是對問題的可能性進行合理的推測,不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣,故該做法不合理.
B、查閱資料只是為實驗探究過程找尋理論支持,不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣,故該做法不合理.
C、通過進行實驗以及對實驗現象的觀察、記錄和分析等可以確定該無色氣體是否為氧氣,故該做法合理.
D、交流討論可以使實驗探究更合理、更完善,不能代替實驗做出實驗證明,不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣,故該做法不合理.
故選C.
點評:本題難度不大,考查的是科學探究方法,是研究初中化學問題的重要方法,了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

科學家研制出一種可治療帕金森綜合癥的藥品“L一多巴“,其化學式為C9H11NO4,對L-多巴敘述錯誤的是( 。
A、L一多巴是由四種元素組成的物質
B、L一多巴分子中含有2個氧氣分子
C、一個L一多巴分子共含有25個原子
D、L一多巴中H、N元素質量比為11:14

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科目:初中化學 來源: 題型:

做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,集氣瓶要先裝少量細沙,其目的是( 。
A、用來吸收反應放出的熱
B、防止濺落的熔化物使瓶底炸裂
C、用來溶解生成的物質
D、可以使鋁箔燃燒更劇烈

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科目:初中化學 來源: 題型:

對生活中下列現象的解釋中錯誤的是( 。
現  象解  釋
A墻內開花墻外香分子在不斷運動
B自行車輪胎在陽光下暴曬而炸裂分子受熱,體積變大
C香濕衣服在夏天比在冬天干得快溫度升高,分子運動速率加快
D6000L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中氣體分子間間隔大,易于壓縮
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質在氧氣里燃燒的有關現象,其中描述錯誤的是(  )
A、蠟燭--發(fā)出白光
B、木炭--發(fā)出白光
C、鎂條--耀眼白光
D、紅磷--濃厚白霧

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號表示下列各小題:
(1)2個氮原子
 
,(2)3個氫氧根離子
 
,

(3)3個氧分子
 
,(4)
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某化學課外活動小組進行了一系列的實驗探究,請按要求回答:

(1)小強想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣,他應選擇上述裝置中的
 
(填字母)進行組裝.你認為A裝置中還缺少
 
 該反應的符號表達式為
 
.當氧氣收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先
 
 

(2)對用高錳酸鉀制取O2后的固體殘渣,屬于
 
(填“純凈物或混合物”),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
 
(填寫選項序號) 
A.烘干          b.溶解       c.過濾           d.洗滌
(提醒:錳酸鉀能溶于水,二氧化錳難溶于水)
濾液蒸發(fā)結晶可得到錳酸鉀晶體,在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是
 

(3)實驗室制取和收集CO2 時應選用
 
裝置反應的符號表達式是
 
,小紅同學制取CO2后,準備在F中盛裝某種有色溶液檢驗CO2,該試劑的名稱是
 
在瓶中發(fā)生反應的符號表達式是
 
,小明同學探究B裝置時,對此裝置作了改進,改進的裝置如圖所示.改進后該裝置的優(yōu)點是
 

(4)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體,該反應必須嚴格控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂.你認為B裝置應如何改進才符合要求
 

(5)如圖是實驗室常用的兩個氣體制備、收集、凈化的多種功能裝置.

①若制備的氣體是氧氣,Y是黑色粉末,則甲中反應的符號表達式為:
 

②若A、C端相連制取并收集氧氣,須將裝置乙處理
 

③若X是稀鹽酸、Y是石灰石,用甲、丙裝置組成制取收集CO2氣體的系列裝置.用丙裝置收集CO2,丙中植物油的作用
 
,用讀取量筒中水的體積可得知氣體的體積,讀得量筒里水的體積注意事項
 
、
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

保持水的化學性質的粒子是
 
.在電解水的實驗中,發(fā)生改變的粒子是
 
,沒有發(fā)生改變的粒子是
 
,新產生的粒子是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是氧化汞受熱分解的微觀示意圖,據圖回答下列問題:
(1)寫出氧化汞受熱分解的符號表達式:
(2)從圖中,你還可獲得很多信息,請分別寫出一條有關分子構成和物質變化的信息.

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