4.在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).
(1)下列微觀示意圖中,能表示化合物的是B(填字母序號(hào),下同),能表示3個(gè)分子的是AB.

(2)A、B、C、D表示四種物質(zhì),在高溫條件下,A和B反應(yīng)生成C和D,微觀示意圖如下所示.

①每個(gè)A分子是由5個(gè)原子構(gòu)成的.
②該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中,共涉及1種單質(zhì).
③下列結(jié)論中,正確的是a.
a.B和C屬于氧化物             
b.反應(yīng)前后各元素化合價(jià)均發(fā)生改變
c.反應(yīng)前后分子的個(gè)數(shù)沒有改變.

分析 (1)本題考查利用化合物的概念來(lái)判斷物質(zhì)是否為化合物,抓住化合物中至少兩種元素,且只有一種物質(zhì)組成.
(2)依據(jù)反應(yīng)前后微粒的結(jié)構(gòu)書寫該化學(xué)反應(yīng)方程式,并以此對(duì)相關(guān)問題做出判斷即可

解答 解:(1)由于化合物中至少兩種元素,且只有一種物質(zhì)組成.所以其分子的構(gòu)成中一定至少含有兩種原子,且該物質(zhì)中只含有一種分子,觀察圖示B符合以上特點(diǎn),AB中都是只含有一種分子,且分子個(gè)數(shù)都是3,所不同的是A中是單質(zhì)的分子;
(2)根據(jù)圖示的分子結(jié)構(gòu)可知該反應(yīng)的方程式為CH4+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+3H2;
①每個(gè)A分子是由5個(gè)原子構(gòu)成的.
②由圖示可知,該反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物中只有D是單質(zhì),故共涉及1種單質(zhì);
③a、B和C分別是H2O和CO,所以兩者屬于氧化物,a正確;
b、根據(jù)方程式CH4+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+3H2中反應(yīng)前后的物質(zhì)情況可知碳和氫的化合價(jià)均發(fā)生了改變,但氧元素的化合價(jià)沒有變化,b錯(cuò)誤;
c、根據(jù)方程式CH4+H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+3H2中反應(yīng)前后的分子個(gè)數(shù)情況可知分子個(gè)數(shù)發(fā)生了改變,c錯(cuò)誤;
故答案為:(1)B,AB;
(2)①5   ②1    ③a

點(diǎn)評(píng) 本題考查了微觀示意圖表示的化學(xué)反應(yīng)以及物質(zhì)化學(xué)式的確定,完成此題,可以依據(jù)圖示進(jìn)行解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.吸入霧霾、PM2.5等對(duì)人體健康沒有危害
B.電解水實(shí)驗(yàn)中正極和負(fù)極產(chǎn)生的兩種氣體質(zhì)量比為1:2
C.呼出的氣體中含量最多的氣體是二氧化碳
D.在用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí),充分反應(yīng)后,需將裝置冷卻至室溫再打開彈簧夾讀數(shù),否則測(cè)量結(jié)果偏低

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖是某物質(zhì)的分子模型,下列關(guān)于該物質(zhì)的說(shuō)法正確的是( 。
A.該物質(zhì)分子由1個(gè)氮原子和3個(gè)氫原子構(gòu)成
B.化學(xué)式為NH3
C.氮元素和氫元素的質(zhì)量比為1:3
D.氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{1}{17}$×100%=5.9%

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問題:

(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母);實(shí)驗(yàn)室用一種黑色固體與一種無(wú)色液體制取氧氣的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.若選用裝置C收集氧氣,氧氣的驗(yàn)滿方法是把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明已經(jīng)收集滿;若選用裝置E收集氧氣,當(dāng)氧氣充滿集氣瓶后,將導(dǎo)管從瓶口處移開并用玻璃片蓋住,正在桌上.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填字母).向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅(如圖F所示),說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是密度比空氣大、不能燃燒,不支持燃燒.
(3)氣體收集:實(shí)驗(yàn)室收集O2和CO2都能用的收集裝置是C(填字母,下同).
(4)反思:實(shí)驗(yàn)室常用亞硫酸鈉固體與稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取二氧化硫(SO2).SO2是無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,它的密度比空氣大,易溶于水并能和水反應(yīng)生成亞硫酸.
已知:二氧化硫能使?jié)駶?rùn)的pH試紙變紅,二氧化硫是造成酸雨的主要原因.
①實(shí)驗(yàn)室制取SO2,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是B.
②實(shí)驗(yàn)室收集SO2的收集裝置是C,如何檢驗(yàn)SO2是否收集滿:把濕潤(rùn)的pH試紙放在集氣瓶口,如果濕潤(rùn)的pH試紙變紅色,說(shuō)明已經(jīng)收集滿,
利用該裝置收集SO2的不足之處是二氧化硫會(huì)擴(kuò)散到空氣中,對(duì)空氣造成污染.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

19.某硝酸銨樣品,經(jīng)測(cè)定含氮量為25%,已知該樣品中只含有一種雜質(zhì),則該樣品可能混有下列物質(zhì)中的( 。
A.NH4ClB.(NH42SO4C.CO(NH22D.NH4HCO3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列圖示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A.
滴加液體
B.
檢驗(yàn)氧氣是否收集滿
C.
測(cè)空氣中氧氣含量
D.
讀取液體的體積

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.證明一瓶氣體是氧氣的最好方法是(  )
A.燃著的木條B.干冷的燒杯C.帶火星的木條D.澄清的石灰水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是某種薯片的包裝袋,里面被一種氣體充得鼓鼓的.小明對(duì)這種氣體產(chǎn)生了興趣,
請(qǐng)你和小明一起對(duì)該氣體進(jìn)行探究.
【提出問題】該氣體可能是什么呢?
【查閱資料】食品和氧氣接觸容易被氧化而腐;常填充某種氣體以防腐.
【作出假設(shè)】包裝袋中的氣體一定不能是D
A.二氧化碳      B.氮?dú)?nbsp;     C.空氣      D.氧氣
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們進(jìn)行了進(jìn)一步探究,請(qǐng)你幫該組同學(xué)完善探究過(guò)程,具體操作如下:
實(shí)驗(yàn)方法可能觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論
用注射器抽取包裝袋的氣體,并將氣體注入澄清石灰水中,觀察現(xiàn)象.溶液不變渾濁,說(shuō)明包裝袋中裝的不是二氧化碳.
用排水法繼續(xù)收集一瓶該包裝袋內(nèi)的氣體,并向集氣瓶中伸入燃著的小木條,觀察現(xiàn)象.燃著的木條熄滅,說(shuō)明包裝袋中的氣體可能是氮?dú)猓?/TD>
【反思討論】根據(jù)食品防腐氣體應(yīng)具備的要求,你認(rèn)為包裝袋內(nèi)充的氣體還可以是干燥的空氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.一定量的硫磺在充滿氧氣的集氣瓶中充分燃燒后,生成了6.4g的二氧化硫氣體,則原集氣瓶中氧氣的質(zhì)量為( 。
A.等于3.2gB.小于3.2gC.大于6.4gD.不小于3.2g

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