【題目】宿城一初中的一些老師今年在家自己釀制葡萄酒。在老師們釀制葡萄酒的過程中屬于化學(xué)變化的是

A.清洗葡萄 B.把葡萄搗碎

C.葡萄發(fā)酵成酒 D.用細紗布過濾后裝瓶

【答案】C

【解析】

試題分析根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的概念知,清洗葡萄,把葡萄搗碎,用細紗布過濾后裝瓶,均是物理變化。葡萄發(fā)酵成酒,有新物質(zhì)生成,是化學(xué)變化。

考點考查物理變化和化學(xué)變化的概念。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】“溫室效應(yīng)”是全球關(guān)注的環(huán)境問題之一,二氧化碳是目前大氣中含量最高的一種溫室氣體,實現(xiàn)碳循環(huán)、促進CO2轉(zhuǎn)化為有機物和控制CO2的排放量,是解決溫室效應(yīng)的有效途徑。

(1)下列措施中,不利于降低大氣中CO2濃度的是 (填序號)。

A.焚燒秸稈 B.利用太陽能、風(fēng)能

C.減少化石燃料的使用 D.植樹造林,增大植被面積

(2)某化學(xué)研究小組利用CO2催化氫化制甲烷的辦法,實現(xiàn)了將CO2轉(zhuǎn)化為有機物,實驗過程如下:

對反應(yīng)后的物質(zhì)進行檢測,結(jié)果如下:

在氣體中檢測到甲烷、氫氣;在液體中檢測到甲酸(HCOOH)在固體中檢測到鎳粉、四氧化三鐵。

請分析以上變化關(guān)系和檢測結(jié)果,回答以下問題。

在以上反應(yīng)過程中,有一種物質(zhì)起到了催化作用.你認為,反應(yīng)中的催化劑很可能是

在以上變化中,CO2轉(zhuǎn)化成的有機物是 。

在高溫條件下,鐵粉能夠與水蒸氣發(fā)生反應(yīng):3Fe+4H2OFe3O4+4X,則X的化學(xué)式為 ,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是 。

甲酸(HCOOH)俗名蟻酸,它和醋酸具有相似的化學(xué)性質(zhì),蟻蟲叮咬時能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸刺激皮膚產(chǎn)生痛癢,當(dāng)被蟻蟲叮咬時,在叮咬處涂抹下列物質(zhì)中的 (填序號)會減輕痛癢

A.食鹽水 B.食醋 C.草木灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】維持人類生命和健康的六大基本營養(yǎng)素主要有蛋白質(zhì)、糖類、 、維生素、無機鹽和水。α﹣丙氨酸是合成蛋白質(zhì)的基礎(chǔ)物質(zhì)之一,其分子結(jié)構(gòu)如圖所示(注“﹣”表示原子之間相互連接),試計算:

(1)α﹣丙氨酸的化學(xué)式量(或相對分子質(zhì)量)為 。

(2)α﹣丙氨酸中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為

(3)17.8gα﹣丙氨酸中含氮元素的質(zhì)量為 g。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】實驗室開放日,化學(xué)小組的同學(xué)來到實驗室,對酸的性質(zhì)很感興趣,向老師提出研究硝酸的性質(zhì),老師高興答應(yīng)并帶領(lǐng)同學(xué)們進行了硝酸性質(zhì)的實驗探究。

【實驗設(shè)計】

(1)將石蕊試液滴入稀硝酸中,預(yù)計石蕊試液由紫色變 。

(2)將Zn片投入稀硝酸中,預(yù)計將產(chǎn)生氫氣。

【實驗驗證】

同學(xué)們按上述設(shè)計做了實驗,卻發(fā)現(xiàn)石蕊變色后一會兒即褪去,Zn片投入稀HNO4后,溶液中冒出氣泡,產(chǎn)生無色氣體A,在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B。

【提出問題】

(1)石蕊試液變色后為何會褪色?

(2)上述產(chǎn)生的無色氣體是什么?硝酸具有哪些特性?

【查閱資料】

看到如此異常的現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們上網(wǎng)查到了下列資料:

(1)硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應(yīng)生成相應(yīng)的硝酸鹽,但不生成H2。

(2)含氮元素的某些氣態(tài)物質(zhì)的物理性質(zhì)

NH3

N2

NO

NO2

顏色

無色

無色

無色

紅棕色

溶解性

極易溶于水

不溶于水

不溶于水

可溶于水或硝酸

【猜想與分析】

(1)小明同學(xué)認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈,含有其他雜質(zhì)造成的,要證明小明的觀點,應(yīng)進行的操作是 。

(2)大家一致認同了紅棕色氣體B是NO2,但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法:

小麗同學(xué)認為A是NH3,但遭到了大家的一致反對,原因是 。

小強同學(xué)認為A的N2,也遭到大家的一致反對,原因是 。

經(jīng)討論,最終大家獲得了A是NO,NO在試管口遇氧氣生成NO2的共識。

【實驗探究】

小紅同學(xué)對硝酸與Cu反應(yīng)很感興趣,便取了一小塊Cu片投入稀HNO3中,發(fā)現(xiàn)Cu片溶解,也出現(xiàn)了上述Zn與稀HNO3反應(yīng)的類似現(xiàn)象,確認生成了NO,并在老師的幫助下,測出恰好反應(yīng)的Cu和HNO3的質(zhì)量比為8:21,由此獲得了Cu與稀HNO3的反應(yīng)化學(xué)方程式 。

【交流與反思】

根據(jù)探究結(jié)果,請你解釋稀HCl跟Cu不反應(yīng)而稀HNO3卻能跟Cu反應(yīng)的原因

。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列對一些事實的解釋不正確的是

事實

解釋

A.

花香四溢

分子不斷的運動

B.

H2O2能殺菌消毒而H2O則不能

兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同

C.

溫度計中的水銀(汞)熱脹冷縮

原子的大小發(fā)生改變

D.

空氣是混合物

空氣中含不同種分子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2015年第21屆聯(lián)合國氣候變化大會的核心議題是碳排放及全球氣候變暖。

(1)自然界中二氧化碳的消耗主要有以下兩個過程:綠色植物光合作用吸收二氧化碳和水生成葡萄糖(C6H12O6)和氧氣自然界中的水體吸收二氧化碳生成碳酸。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度看,上述兩個反應(yīng)的反應(yīng)物相同,而產(chǎn)物卻完全不同,其原因是 。光合作用的化學(xué)方程式是 。

(2)二氧化碳可被壓縮成液態(tài),封存在地質(zhì)結(jié)構(gòu)中。從微觀角度解釋二氧化碳能夠壓縮成液態(tài)的原因是 。如果CO2被封存在含氫氧化鈣的地下咸水層中,則可轉(zhuǎn)化為固態(tài)碳酸鹽,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

(3)科學(xué)家利用太陽能可將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為“合成氣”(H2和CO的混合氣體)。用“合成氣”為原料生產(chǎn)甲醇(CH4O)時,按照“綠色化學(xué)”原則,應(yīng)調(diào)節(jié)“合成氣”中H2和CO的分子個數(shù)比為 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2015年中國航空業(yè)高速發(fā)展.先進無人機亮相國慶閱兵式,首架大飛機C919總裝下線

(1)用來制造無人機的碳纖維復(fù)合材料屬于 (填“純凈物”或“混合物”)。已知自然界中存在碳﹣12、碳﹣13、碳﹣14三種不同的原子,這三種原子都屬于同種元素的原因是 。

(2)某種無人機的動力來源于鋰電池,鋰電池放電時的原理是鋰和二氧化錳反應(yīng)生成亞錳酸鋰(LiMnO2),則鋰電池放電時的能量轉(zhuǎn)化是 。在化合物中鋰元素通常顯+1價,則LiMnO2中錳元素的化合價是 。

(3)C919發(fā)動機上的壓氣機將高密度空氣(高壓壓縮后的空氣)壓入燃燒室,能促進航空煤油的燃燒,使燃油消耗減少16%,請你從微觀角度解釋高密度空氣能使航空煤油燃燒更充分的原因是 該技術(shù)的使用對環(huán)境保護的意義是 (任答一點)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】關(guān)于儀器的用途,下列敘述中不正確的是

A.試管可以用作反應(yīng)容器 B.鐵架臺可以用來固定裝置

C.量筒可以用作溶解食鹽的容器 D.玻璃棒可以用來攪拌液體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】醫(yī)療上用的生理鹽水是0.9%的氯化鈉溶液。若在實驗室配制0.9%的氯化鈉溶液100g,下列配制過程正確的是

A.用托盤天平稱量0.9g氯化鈉 B.用量筒量取100g水

C.把食鹽倒入量筒中攪拌溶解 D.用燒杯量取91g水

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同步練習(xí)冊答案