“低碳生活”倡導我們在生活中所消耗的能量、材料要盡量減少，從而減少二氧化碳的排放量．其中對我們學生來說雙面使用紙張就是一種有效方式，請從兩方面說明雙面使用紙張和“低碳生活”的關(guān)系．
考點：二氧化碳對環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)題意：“低碳生活”指的是生活作息時所耗用的能量要盡量減少，特別是減少二氧化碳的排放量，減緩生態(tài)惡化；可以從節(jié)電、節(jié)能和回收等環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)，據(jù)此進行分析判斷即可．
解答：解：雙面使用紙張，可以減少森林的砍伐，樹木可以通過光合作用吸收二氧化碳，循環(huán)使用會減少植物的消耗，符合“低碳生活”理念．
故答案為：可以減少森林的砍伐；減少植物的消耗
點評：低碳生活理念已成為人們的共識，節(jié)能減排的措施和觀念是化學考查的熱點，要用低碳生活理念指導自己的活動，把節(jié)能減排的措施運用到生產(chǎn)、生活中去．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示原子的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)圖中信息回答問題：

（1）圖中堿性最強的物質(zhì)是
 
；
（2）可以作為農(nóng)業(yè)肥料的是
 
；
（3）用上述物質(zhì)除水壺中的水垢最好使用
 
；
（4）以上食物中，為了緩解胃酸過多可以食用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）四位同學在討論二氧化碳的性質(zhì)和用途，小明說：由于二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，所以二氧化碳只有用于滅火．大家都發(fā)表了自己的看法，請你參與討論，你認為小明說的對嗎？
 
（填“對”或“不對”）．并說出你對二氧化碳的認識（要求寫出在生產(chǎn)、生活中二氧化碳的用途或危害的具體例子）：
①
 
；②
 
．
（2）小峰查閱資料后得知：“氨氣不燃燒，也不支持燃燒”，于是小峰得出結(jié)論：氨氣也像二氧化碳一樣，能用于滅火，請你闡述自己的觀點，肯定或否定小峰的說法：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣活動小組為測定空氣中氧氣的含量，進行如下探究實驗：
（1）如圖所示，在一個具有刻度和可以滑動的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上．請回答下列問題：
實驗中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒，實驗結(jié)束后，恢復至常溫，活塞應停在刻度
 
處，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的
 
而生成了固態(tài)的
 
，從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積
 
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
（2）此反應中白磷要過量，目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

求C6H12O6中各元素的質(zhì)量比？求C6H12O6中碳元素的質(zhì)量分數(shù)？

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科目：初中化學 來源： 題型：

據(jù)報道：某小學某班學生們的作業(yè)本正面寫滿了，就繼續(xù)用背面寫，創(chuàng)造出風格各異的“低碳’’作業(yè)本．
（1）由此你有何感想
 

（2）你還有什么建議
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

一包久置于空氣中的燒堿樣品14.6克放入100g的稀鹽酸中恰好完全反應，產(chǎn)生氣體4.4g，求：
（1）該樣品中NaOH的質(zhì)量分數(shù)，
（2）反應后所得的溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用字母序號填空：
a．CO2  b．Ca（OH）2  c．CaO  d．NaHCO3  e．NaCl  f．O2
（1）常用作食品干燥劑的是
 
；（2）改良酸性土壤的是
 
；
（3）可作調(diào)味品的是
 
；（4）用于焙制糕點的是
 
．

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