13.根據(jù)下列實驗內(nèi)容,回答下列問題
(1)實驗二反應后的液體呈無色,說明此時溶液一定不呈堿性;
(2)實驗三中的實驗現(xiàn)象是黑色粉末消失,溶液由無色變?yōu)樗{色;
(3)實驗結(jié)束后,將三個實驗的所有廢液倒入一個干凈燒杯里,只得到藍色溶液,則溶液中可能含有的離子是氫離子,為驗證其是否存在,下列物質(zhì)可行的是ABC.
A.Zn 粒          B.CuO          C.Cu(OH)2 D.BaCl2             E.AgNO3

分析 (1)根據(jù)酸性、中性溶液都不能是酚酞變色進行分析;
(2)根據(jù)氧化銅和硫酸反應生成硫酸銅和水進行分析;
(3)根據(jù)溶液為藍色,分析溶液的酸堿性,進一步驗證該離子.

解答 解:(1)硫酸和氫氧化鈉反應生成硫酸鈉和水,而酚酞遇到酸性和中性溶液顯無色,遇到堿性溶液顯紅色,所以實驗二反應后的液體呈無色,說明此時溶液一定不呈堿性;
(2)氧化銅與稀硫酸反應生成硫酸銅和水,反應的實驗現(xiàn)象是:黑色粉末逐漸減少,溶液由無色逐漸變?yōu)樗{色;
(3)實驗結(jié)束后,將三個實驗的所有廢液倒入一個干凈的燒杯里,只得到藍色溶液,說明溶液一定不能為堿性,沒有氫氧根離子和碳酸根離子,溶液為中性或酸性,所以溶液中可能含有的離子是氫離子,
A、Zn?膳c氫離子反應生成氫氣和鋅離子,有氣泡冒出,可以驗證氫離子,故正確
B、CuO可與氫離子反應生成水和銅離子,黑色固體減少,可以判斷有氫離子,故正確;
C、Cu(OH)2可與氫離子反應生成水和銅離子,藍色固體會逐漸減少,可以驗證氫離子,故正確;
D、BaCl2可與硫酸根離子反應生成硫酸鋇沉淀,但不可以驗證氫離子,故錯誤;
E.AgNO3可與氯根離子反應生成氯化銀沉淀,但不可以驗證氫離子,故錯誤;
故選:ABC.
故答案為:(1)堿    
(2)黑色粉末消失,溶液由無色變?yōu)樗{色;
(3)氫離子,ABC.

點評 本題既考查了酸和堿的性質(zhì),又考查了實驗步驟的設計和化學方程式的書寫,還對實驗進行了評價,綜合性比較強,要認真把握.

練習冊系列答案
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1.海洋是人類寶貴的自然資源,海水“制堿”體現(xiàn)了化學科學在改造物質(zhì)中的智慧.
如圖是某廠生產(chǎn)純堿的工藝流程圖:

請完成下列問題:
(1)流程Ⅰ中為了除去雜質(zhì),加入過量BaCl2溶液、NaOH溶液和Na2CO3溶液,下列說法正確的是BC(填字母序號);
A.加入三種溶液的順序不能調(diào)整
B.加入三種溶液將粗鹽水中的SO42-、Mg2+、Ca2+轉(zhuǎn)化為沉淀
C.按流程Ⅰ所加溶液的順序除雜,過濾后得到四種沉淀
(2)在流程Ⅰ中,加入BaCl2溶液時發(fā)生反應的化學方程式是BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl
(3)在流程Ⅱ中,如果加入氨氣不是為了生產(chǎn)氯化氨,氨氣在制堿過程中的作用是使溶液顯堿性,有利于吸收二氧化碳;
(4)寫出流程Ⅲ中發(fā)生反應的化學方程式2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示.下列說法中正確的是(  )
A.20℃時甲和乙的飽和溶液,升溫到30℃時仍為飽和溶液
B.甲和乙的溶解度相等
C.10℃時,甲和乙各10 g分別加入到50g水中,均形成飽和溶液
D.10℃時,將甲和乙兩種飽和溶液升溫至30℃,溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)都增大

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.圖中A~G都是初中化學中常見的物質(zhì),已知A、B都是黑色固體,D、F為紅色固體,它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.請推斷出各物質(zhì)后解答下列問題:

(1)根據(jù)圖示推斷A-G各是什么物質(zhì),分別寫出下列物質(zhì)的化學式:
A.C;B.CuO;E.CO;F.Fe2O3
(2)寫出反應②、③的化學方程式,并按要求填空:
②C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;基本反應類型是化合反應.
③3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2;在實驗結(jié)束時,要等裝置冷卻至室溫,再停止通入氣體E,原因是防止鐵又被氧化.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列實驗操作能達到實驗目的是( 。
選項實驗目的實驗操作
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A.AB.BC.CD.D

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2.向一定量稀鹽酸中逐滴加入NaOH溶液,下列圖象中不正確的是( 。
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3.比較推理是化學學習中常用的思維方式,下列推理正確的是( 。
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