（2006?金華）如圖是某物質(zhì)的分子模型，其中    代表氫原子，代表碳原子．下列關(guān)于該物質(zhì)的說法中錯誤的是（　�。�
分析：A、由某物質(zhì)的分子模型可知，該物質(zhì)的一個分子由1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成，據(jù)此進行分析判斷．
B、含有碳元素的化合物叫有機化合物，簡稱有機物．
C、該物質(zhì)的化學(xué)式為CH4，據(jù)此進行分析判斷．
D、由某物質(zhì)的分子模型可知，該物質(zhì)的一個分子由1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成，據(jù)此確定該物質(zhì)分子中碳、氫原子個數(shù)比．
解答：解：A、由某物質(zhì)的分子模型可知，該物質(zhì)的一個分子由1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成，該物質(zhì)的化學(xué)式為CH4，故選項說法正確．
B、該物質(zhì)是含碳元素的化合物，屬于有機物，故選項說法正確．
C、該物質(zhì)的化學(xué)式為CH4，組成該物質(zhì)的元素有2種，故選項說法錯誤．
D、由某物質(zhì)的分子模型可知，該物質(zhì)的一個分子由1個碳原子和4個氫原子構(gòu)成，該物質(zhì)分子中碳、氫原子個數(shù)比1：4，故選項說法正確．
故選C．
點評：本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合某物質(zhì)的分子模型圖、靈活運用化學(xué)式的含義進行分析問題、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?金華）（1）我們在學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途時常采用“從物質(zhì)的性質(zhì)推測其用途”的研究方法．如：“濃硫酸具有吸水性，用來干燥某些氣體”、“鐵的金屬活動性比銅強，可用于濕法煉銅”．請你從物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用結(jié)合的角度也舉一個例子：
鹽酸能與氧化鐵反應(yīng)，可用回來除去鐵銹
鹽酸能與氧化鐵反應(yīng)，可用回來除去鐵銹

（2）實驗室中的藥品常按物質(zhì)的性質(zhì)、類別不同而有規(guī)律的放置．某校實驗室的一個櫥柜中藥品存放如下，第一格：硫酸、鹽酸、硝酸等；第二格：氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鈣等；第三格：氯化鈉、碳酸鈉、氯酸鉀等．在做好硝酸鉀溶液的配制實驗后，應(yīng)將裝有硝酸鉀固體的試劑瓶放回到第
三
三
格．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?金華）在高溫下熾熱的炭能與水蒸氣反應(yīng)生成混合氣體．為了檢驗該混合氣體的成分，興趣小組的同學(xué)利用如圖1所示裝置進行實驗，請你一起參與完成．

（1）請寫出D裝置中儀器 ①的名稱
酒精燈
酒精燈
．
（2）將該混合氣體通過裝置A．發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，則該混合氣體中含有
二氧化碳
二氧化碳
氣體；寫出澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O

（3）為了檢驗該混合氣體中是否含有CO氣體，請從上述四個裝置中選出合適的裝置，選出的裝置連接順序（用裝置編號表示，裝置不重復(fù)使用）：混合氣體→
C→D→A
C→D→A
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2006?金華）將金屬銅進行如圖1實驗：向得到的C溶液中逐滴滴加Ba（OH）2溶液，滴加Ba（OH）2溶液的質(zhì)量與產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示．請回答：

（1）寫出Cu→A的化學(xué)方程式
Cu十O2
  △  
.
 
2CuO
Cu十O2
  △  
.
 
2CuO

（2）寫出C溶液中溶質(zhì)的化學(xué)式
HCl、CuCl2[或HNO3、Cu（N03）2]
HCl、CuCl2[或HNO3、Cu（N03）2]
．

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