18.科學(xué)探究是科學(xué)研究的重要形式,是獲取化學(xué)知識(shí)的重要途徑.小新在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為下列做法中不可取的是(  )
A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同的現(xiàn)象
B.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān),不予理睬
C.詢問老師或同學(xué),討論黑色物質(zhì)的成因
D.查找資料,了解石蠟的成分,探究生成的黑色固體是什么

分析 罩在蠟燭火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,發(fā)現(xiàn)了問題,就應(yīng)該探究形成原因,解決自己發(fā)現(xiàn)的問題;可以反復(fù)實(shí)驗(yàn),來探究黑色的物質(zhì)的成分;也可以查閱資料、與同學(xué)討論、咨詢老師,而不能不予理睬,否則就得不出正確的結(jié)論,也不符合科學(xué)探究的一般過程.

解答 解:A、利用反復(fù)實(shí)驗(yàn),根據(jù)不同的現(xiàn)象來探究燒杯被熏黑的原因,就是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),該做法正確.
B、認(rèn)為與本次試驗(yàn)無關(guān),不予理睬,沒有對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,不符合探究的學(xué)習(xí)精神,該做法錯(cuò)誤.
C、向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因,就是通過咨詢老師、積極探討,來解決問題,該做法正確.
D、查找蠟燭成分資料,探究黑色物質(zhì)成分,也是探究學(xué)習(xí)的過程,符合科學(xué)探究的過程,該做法正確.
故選B.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,通過對(duì)蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)來考查實(shí)驗(yàn)探究中的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、探究習(xí)慣.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.?dāng)X秀化學(xué)興趣小組為驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,利用圖1裝置做了鎂粉在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)中氣球的作用形成密閉體系,平衡裝置內(nèi)外氣壓;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明發(fā)現(xiàn)鎂粉在空氣中充分燃燒,產(chǎn)物中還有少量黃色固體.
為了弄清黃色固體的成分,他進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)研究:

【查閱資料1】
①氧化鎂為白色固體,與水反應(yīng)只生成氫氧化鎂
②鎂能與氮?dú)鈩×曳磻?yīng)生成黃色的氮化鎂(Mg3N2)固體
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣,該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)
④氫氧化鈉(NaOH)易與二氧化碳反應(yīng).
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】小明設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證黃色固體為Mg3N2,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量黃色固體于試管中,加入適量的水,
并將濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口
試管中產(chǎn)生氣泡,濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)黃色固體為Mg3N2
【交流與思考】
該興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)久置的鎂條上有一層灰黑色的“外衣”.這層灰黑色的外衣是什么物質(zhì)呢?他們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
【提出猜想】猜想1:灰黑色固體可能是MgO;
猜想2:灰黑色固體可能是Mg2(OH)2CO3,
猜想3:灰黑色固體可能是Mg(OH)2
小紅認(rèn)為猜想1是錯(cuò)誤的,其理由是氧化鎂為白色固體
【查閱資料2】
①M(fèi)g(OH)2受熱分解產(chǎn)生兩種氧化物.    ②Mg2(OH)2CO3受熱分解產(chǎn)生三種氧化物.
【實(shí)驗(yàn)探究】小亮利用圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)試管口有液滴出現(xiàn).說明有H2O(填化學(xué)式,下同)生成,澄清的石灰水變渾濁,說明有CO2生成.同時(shí)試管內(nèi)生成白色固體.
【實(shí)驗(yàn)分析】實(shí)驗(yàn)后,小亮認(rèn)為猜想3是錯(cuò)誤的,其理由是石灰水變渾濁說明此變化過程中有二氧化碳生成,而氫氧化鎂中不含有碳元素.
該興趣小組同學(xué)為進(jìn)一步驗(yàn)證猜想2,用圖3所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),
其中左瓶中的溶液的作用是吸收空氣中的二氧化碳;經(jīng)過近一個(gè)
月的觀察,試管中鎂條表面仍為白色.由此可知:猜想2成立.
請(qǐng)寫出Mg2(OH)2CO3受熱分解的化學(xué)方程式Mg2(OH)2C03$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2MgO+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.小明同學(xué)對(duì)蠟燭的燃燒情況進(jìn)行了如下探究.請(qǐng)你幫他完成下列問題:
(1)在空氣中點(diǎn)燃蠟燭,觀察,發(fā)現(xiàn)火焰上方有黑煙,然后放入一瓶干燥的氧氣中,發(fā)現(xiàn)蠟燭在氧氣中比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光(如圖甲所示).你認(rèn)為蠟燭燃燒更旺的原因是集氣瓶中氧氣的濃度大.由此聯(lián)想到要使燃料燃燒釋放出更多熱量,并減少對(duì)空氣的污染,應(yīng)該設(shè)法使燃料與充足的氧氣接觸.
(2)上述實(shí)驗(yàn)中,剛開始看到集氣瓶壁上出現(xiàn)一層水膜,過一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)瓶壁又變得透明.從分子的角度考慮,是因?yàn)樗肿荧@得能量,分子運(yùn)動(dòng)加快,致使瓶壁上的液態(tài)水逐漸蒸發(fā).
(3)小明又做了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn).你會(huì)發(fā)現(xiàn)先熄滅的是長(zhǎng)蠟燭.由此聯(lián)想到:火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),濃煙以及有毒氣體是在上部空間,應(yīng)匍匐或爬行逃離現(xiàn)場(chǎng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.化學(xué)的發(fā)展對(duì)改善人們的生存環(huán)境和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有著積極的作用,下列各項(xiàng)利用化學(xué)變化與其所達(dá)到的目的不相符的是( 。
選項(xiàng)化學(xué)變化目的
A合成醫(yī)藥抑制細(xì)菌和病毒,改善人體健康
B生產(chǎn)化肥、農(nóng)藥增加糧食產(chǎn)量
C開發(fā)新材料、新能源改善生存條件,提高生活質(zhì)量
D合成食品添加劑增進(jìn)人體健康
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途.下列物質(zhì)的用途是利用其物質(zhì)物理性質(zhì)的是(  )
A.液氮可以作致冷劑B.氧氣用于煉鋼
C.氮?dú)庵谱鞯?/td>D.氮?dú)庥糜诤附咏饘俚谋Wo(hù)氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.在實(shí)驗(yàn)室里,實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)采集和處理是實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié).某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,有以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中合理的是( 。
A.用托盤天平稱得11.7 g食鹽B.用100 ml量筒量取5ml鹽酸
C.用量筒量取到5.26 ml水D.用托盤天平稱得8.36 g食鹽

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.如果把自然界水里溶解的氣體收集起來,分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于21%,而氮?dú)鈩t小于78%.此現(xiàn)象說明氧氣的溶解性大于氮?dú)獾娜芙庑裕?/div>

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.某同學(xué)在量取液體時(shí),將量筒放平,初次讀數(shù)時(shí)仰視液體凹液面最低處讀數(shù)為11毫升,加入部分液體后視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平,讀數(shù)為16毫升,則該同學(xué)實(shí)際加入量筒中的液體體積(  )
A.小于5mLB.大于5mLC.等于5mLD.無法判斷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.現(xiàn)有氧氣、碳、鐵、二氧化碳、氧化鎂、水、高錳酸鉀、空氣和碳酸氫銨(NH4HCO3)九種物質(zhì),其中屬于混合物的是空氣;屬于氧化物的是氧化鎂、水和二氧化碳;屬于含氧元素的化合物,但不屬于氧化物的是碳酸氫銨、高錳酸鉀;含有氧分子的是氧氣、空氣;含有元素種類最多的化合物是碳酸氫銨.

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