某同學(xué)模擬工業(yè)煉鐵原理,用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),取8g氧化鐵,通入足量一氧化碳,充分反應(yīng)后,冷卻,將玻璃管中的固體移入盛有49g硫酸溶液的燒杯中,恰好完全反應(yīng).

(1)按上圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),在導(dǎo)管末端點(diǎn)燃酒精燈的目的是
 

(2)計(jì)算硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(要求寫出計(jì)算推理過程).
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算,有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,一氧化碳還原氧化鐵
專題:綜合計(jì)算(圖像型、表格型、情景型計(jì)算題)
分析:(1)根據(jù)一氧化碳有毒,排放到空氣中會(huì)污染空氣進(jìn)行分析、填空;
(2)根據(jù)一氧化碳還原氧化鐵的原理書寫化學(xué)方程式,由該方程式找到氧化鐵和鐵單質(zhì)間的數(shù)量關(guān)系可以求得單質(zhì)鐵的質(zhì)量;然后由鐵與稀硫酸反應(yīng)的方程式找出鐵與稀硫酸間的數(shù)量關(guān)系.
解答:解:(1)一氧化碳有毒,排放到空氣中會(huì)污染空氣,所以在導(dǎo)管末端點(diǎn)燃酒精燈的目的是防止一氧化碳污染空氣;
故填:防止一氧化碳污染空氣.
(2)設(shè)8g氧化鐵完全反應(yīng)后生鐵的質(zhì)量為x.
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
160            112
8g             x
160
8g
=
112
x

x=5.6g
設(shè)5.6g鐵消耗硫酸的質(zhì)量為y.
Fe+H2SO4=FeSO4+H2
56   98
5.6g  y
56
5.6g
=
98
y

y=9.8g
硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:
9.8g
49g
×100%=20%
答:硫酸溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%.
點(diǎn)評(píng):通過回答本題知道了煉鐵的反應(yīng)原理,并進(jìn)一步熟悉了利用方程式進(jìn)行計(jì)算的方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

加熱膽礬的實(shí)驗(yàn)過程中,相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A、
         取樣
B、
          加料
C、
        加熱
D、
      熄滅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有初中化學(xué)幾種常見物質(zhì)所發(fā)生的反應(yīng),“A+B→C+D”表示
(1)若A為氣體化合物,A與B在加熱條件下反應(yīng),可觀察到固體粉末由黑色逐漸變紅,則B為
 

(2)若A、C為單質(zhì),B、D為化合物,該反應(yīng)
 
為置換反應(yīng)(填“一定”或“不一定”).
(3)若A為堿,生成物C和D分別為兩種沉淀,則B為
 
(填“酸”或“非金屬氧化物”或“鹽”).
(4)若A、B、C三種物質(zhì)各5g組成的混合物,在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),充分反應(yīng)后的剩余物中含有6gC、6gD和若干克B,則參加反應(yīng)的A與B的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在煤中加入適量的生石灰(CaO)制成供居民取暖的“環(huán)保煤”,以減少二氧化硫的排放.燃燒時(shí)生石灰吸收二氧化硫的化學(xué)方程式如下:2CaO+2SO2+O2
 高溫 
.
 
2CaSO4
試計(jì)算若煤廠一次共加入生石灰112t,則理論上最多可吸收二氧化硫的質(zhì)量是多少噸?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過學(xué)習(xí)小明了解到,影響化學(xué)反應(yīng)的基本因素有溫度、催化劑、濃度等,結(jié)合醫(yī)學(xué)化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)列舉三個(gè)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)例:
(1)
 

(2)
 

(3)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用5.6克鐵與50克稀硫酸恰好完全反應(yīng).求:(結(jié)果保留一位小數(shù))
(1)生成氫氣多少克)
(2)反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

 在化學(xué)課堂上,我和同學(xué)們一起進(jìn)行對(duì)堿的化學(xué)性質(zhì)的探究:將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.澄清石灰水變渾濁的原理:
 
(用化學(xué)方程式表示).
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想與假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
(1)小岑同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A中軟塑料瓶變癟,B中
 
.由此得出結(jié)論:猜想①成立.
(2)小茜同學(xué)認(rèn)為小岑的實(shí)驗(yàn)是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低.我對(duì)此提出質(zhì)疑,我認(rèn)為小岑的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn),其理由是:
 
.要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論,可利用該裝置,補(bǔ)做一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn).(3)小施同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn),通過檢驗(yàn)生成物來驗(yàn)證猜想.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入
 
 
 
猜想①成立
【交流與提高】實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈉還能與三氧化硫發(fā)生與上面類似的反應(yīng),試寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

【反思與拓展】通過此探究實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從兩個(gè)不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生,這兩個(gè)角度是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置制備氧氣.
(1)該實(shí)驗(yàn)室中儀器A的作用是
 

(2)寫出用該裝置制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

金屬材料與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān).
(1)人們習(xí)慣上稱為“五金”的金、銀、銅、鐵、錫(Sn)中,把金屬
 
(填元素符號(hào),下同)的位置移到最后,正好符合金屬活動(dòng)性由
 
(填“強(qiáng)到弱”或“弱到強(qiáng)”)的順序,其中可以和稀硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的金屬是
 

(2)如圖所示生活用品中,主要利用金屬延展性的是
 
(填字母序號(hào)).

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