人們所食用的碘鹽中的“碘”指的是( 。
A、元素B、原子C、分子D、離子
考點:元素的概念
專題:物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“碘”等不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占質(zhì)量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))來描述.
解答:解:人們所食用的碘鹽中的“碘”指不是以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在,這里所指的“碘”是強調(diào)存在的元素,與具體形態(tài)無關(guān).
故選:A.
點評:本題難度不大,主要考查元素與微觀粒子及物質(zhì)的區(qū)別,加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水電解后,生成了10mL氫氣,則生成氧氣
 
mL,前者與后者的質(zhì)量比為:
 
.寫出這個化學(xué)反應(yīng)的方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

選用適當(dāng)?shù)姆椒ǔダㄌ杻?nèi)的雜質(zhì),用化學(xué)方程式表示:
CO2(CO)
 

CaO(CaCO3
 

MgCl2(FeCl2
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為:
 
,從各物質(zhì)之間的微粒個數(shù)比看:每
 
個鐵原子與
 
個氧分子起反應(yīng)生成
 
個四氧化三鐵分子;從各物質(zhì)間的質(zhì)量比看:每
 
份質(zhì)量的鐵跟
 
的質(zhì)量的氧氣反應(yīng),生成
 
份質(zhì)量的四氧化三鐵.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“H”表示的化學(xué)意義①
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如果用表示氧原子,用表示碳原子,則如圖中能表示二氧化碳分子模型的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某種含有氧元素的化合物含有m種元素,另一種氧化物含有n種元素,則m和n的關(guān)系為(  )
A、m=nB、m≥n
C、m<nD、均有可能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),其中二氧化錳起
 
作用.
(2)用氯酸鉀制取氧氣時,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
,該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng),當(dāng)O2收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先
 
 

(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

(4)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3).常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水,其水溶液呈堿性.制取并收集NH3,應(yīng)該從圖中選擇收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水”是每個公民的義務(wù)和責(zé)任.
(1)福建水資源豐富,但分別不均.有些村民用地下水作為生活用水,人們常用
 
檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用
 
的方法降低水的硬度;
(2)用圖1裝置進(jìn)行電解水的實驗,實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉,目的是
 
.b中收集到的氣體是
 
.通過該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
 
(答出一點即可)
(3)如圖2過濾操作中存在的三處明顯錯誤,你能指出來并加以改正嗎?:
 
;
 
;
 

(4)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施
 

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