11．某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)按要求作答：

（1）實(shí)驗(yàn)室可用Zn粒和稀硫酸制H2，甲同學(xué)按圖（1）所示配制實(shí)驗(yàn)所需的稀硫酸溶液，請(qǐng)你指出他操作中的兩處錯(cuò)誤．
（2）按要求從以下A-E裝置中選擇（填裝置的字母序號(hào)）．乙同學(xué)要制取并收集H2應(yīng)選擇BC（或BE）；

（3）小松同學(xué)研究B裝置后，作了改進(jìn)，改進(jìn)的裝置如圖（Ⅱ）所示．小松認(rèn)為檢查（Ⅱ）裝置氣密性的方法有以下三種：A打開(kāi)止水夾a，手握住試管一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)伸入水槽的導(dǎo)管口無(wú)汽泡冒出說(shuō)明裝置的氣密性不好；B 先關(guān)閉止水夾a，往長(zhǎng)頸漏斗里注水，當(dāng)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)水面高于試管內(nèi)水面時(shí)，停止加水，觀察一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)、外水面高度差不變，說(shuō)明裝置的氣密性好；C打開(kāi)止水夾a，往長(zhǎng)頸漏斗里注水，使長(zhǎng)頸漏斗下管口在水面的上方，手握住液面以上的試管，發(fā)現(xiàn)伸入水槽的導(dǎo)管口無(wú)汽泡冒出，說(shuō)明裝置的氣密性不好；你認(rèn)為可行的方案是B（填序號(hào)）．
（4）小松同學(xué)使用圖（Ⅱ）裝置實(shí)驗(yàn)室制取CO2，現(xiàn)有①Na2CO3固體、②塊狀大理石、③稀HCl和④稀H2SO4，應(yīng)選用的試劑是②③（填序號(hào)）；反應(yīng)進(jìn)行過(guò)程中，關(guān)閉該裝置中的止水夾a 后，可以觀察到的現(xiàn)象是液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中，固液分離，反應(yīng)停止．
（5）小亮同學(xué)也改進(jìn)了B裝置，改進(jìn)的裝置如圖（Ⅲ）所示，與B裝置相比較，圖（Ⅲ）裝置以分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，其優(yōu)點(diǎn)是能夠控制反應(yīng)速率．

分析 （1）稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿著容器壁慢慢注入水中，同時(shí)用玻璃棒不斷的攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速散失，且配制溶液通常用燒杯，量筒不能用來(lái)配制溶液．
（2）據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體密度和溶解性選擇收集裝置；
（3）據(jù)檢查裝置氣密性的方法分析解答；
（4）據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，裝置特點(diǎn)分析解答；
（5）分液漏斗與長(zhǎng)頸漏斗相比，可以通過(guò)控制滴加液體的速度或流速、流量等來(lái)控制反應(yīng)的速度．

解答 解：（1）稀釋濃硫酸時(shí)，一定要把濃硫酸沿著容器壁慢慢注入水中，同時(shí)用玻璃棒不斷的攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速散失，且配制溶液通常用燒杯，量筒不能用來(lái)配制溶液，只能用來(lái)量取液體的體積；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用鋅粒和稀硫酸常溫反應(yīng)，故選發(fā)生裝置B，氫氣密度比空氣小且難溶于水，所以可用向下排空氣法或排水法收集；
（3）檢查該裝置氣密性的方法：A打開(kāi)止水夾a，手握住試管一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)伸入水槽的導(dǎo)管口無(wú)汽泡冒出說(shuō)明裝置的氣密性不好；C打開(kāi)止水夾a，往長(zhǎng)頸漏斗里注水，使長(zhǎng)頸漏斗下管口在水面的上方，手握住液面以上的試管，發(fā)現(xiàn)伸入水槽的導(dǎo)管口無(wú)汽泡冒出，說(shuō)明裝置的氣密性不好；這兩個(gè)選項(xiàng)都有兩個(gè)出氣口，氣體受熱膨脹也會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗逸出，故不可行；正確方法是B：先關(guān)閉止水夾a，往長(zhǎng)頸漏斗里注水，當(dāng)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)水面高于試管內(nèi)水面時(shí)，停止加水，觀察一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)、外水面高度差不變，說(shuō)明裝置的氣密性好；
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用大理石和稀鹽酸反應(yīng)；關(guān)閉止水夾后，產(chǎn)生的氣體不能出來(lái)，產(chǎn)生的壓力使液體被壓倒長(zhǎng)頸漏斗中，固液分離，反應(yīng)停止；
（5）與B裝置相比較，圖（Ⅲ）裝置以分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，可逐滴滴加液體，從而能夠控制反應(yīng)速率；
故答案為：
（1）將水倒入濃硫酸中；用量筒作為配制容器；
（2）BC（或BE）；
（3）B；
（4）②③；液體被壓回長(zhǎng)頸漏斗中，固液分離，反應(yīng)停止；
（5）能夠控制反應(yīng)速率．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，能較好培養(yǎng)學(xué)生的能力．合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．一天，實(shí)驗(yàn)助手小林走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，和老師一起檢查每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上的藥品、儀器是否齊備，走到某組的時(shí)候，看到了一個(gè)不和諧的“音符”（如圖）．
（1）此情此景你首先想到的是它可能變質(zhì)了，該變質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O．
（2）圍繞此瓶NaOH溶液是否變質(zhì)的問(wèn)題，小林利用實(shí)驗(yàn)室的三種試劑（CaCl2溶液、稀鹽酸、無(wú)色酚酞試液）展開(kāi)了探究活動(dòng)．
①取少量溶液于試管中，滴加某種試劑，有氣泡產(chǎn)生，由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質(zhì)．
你認(rèn)為小林所加的試劑是稀鹽酸．
②小明選用CaCl2溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他也證明該試劑已經(jīng)變質(zhì)，請(qǐng)說(shuō)明他可能看到的現(xiàn)象產(chǎn)生白色沉淀．
③也有同學(xué)認(rèn)為：只要從瓶中取出少量溶液，向其中滴加無(wú)色酚酞試液，溶液變成紅色，就可以確定能使溶液呈堿性的就是NaOH，你認(rèn)為這種看法是否正確不正確，理由是碳酸鈉溶液也顯堿性．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

2．1996年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予對(duì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)C60有重大貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，現(xiàn)在C70也已制的．以下對(duì)C60和C70這兩種物質(zhì)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．它們是兩種新型的化合物B．它們是由碳元素形成的兩種單質(zhì)
C．它們的化學(xué)性質(zhì)是完全相同的D．它們的相對(duì)分子質(zhì)量相差為120

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．水蒸氣能點(diǎn)燃火柴嗎？做如圖所示實(shí)驗(yàn)，加熱燒瓶中的水使之沸騰，水蒸氣通過(guò)加熱的銅管噴出；把火柴靠近銅管口處，火柴被加熱；迅速?gòu)恼羝幸崎_(kāi)，火柴燃著了．

（1）A處氣壓大于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，則燒瓶?jī)?nèi)沸水的溫度應(yīng)高于100℃．
（2）B處水蒸氣對(duì)點(diǎn)燃火柴所起的作用是使火柴的溫度達(dá)到著火點(diǎn)．
（3）火柴為什么移離蒸汽才能燃燒？移離蒸氣能保證有充足的氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．甲、乙兩科學(xué)研究小組安裝兩套如圖1相同裝置，來(lái)探究影響H2O2分解速率的因素．甲小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并得到如圖2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，乙小組也設(shè)計(jì)了自己的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究酸、堿對(duì)H2O2分解速率影響得到如圖2的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
實(shí)驗(yàn)編號(hào)溫度催化劑質(zhì)量分?jǐn)?shù)
甲組實(shí)驗(yàn)Ⅰ25℃二氧化錳10mL 2%H2O2
甲組實(shí)驗(yàn)Ⅱ25℃二氧化錳10mL 5%H2O2

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）根據(jù)甲小組的實(shí)驗(yàn)方案，甲小組是為了研究濃度對(duì)H2O2分解速率的影響；
（2）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)保持溫度、催化劑不變，改變過(guò)氧化氫溶液的濃度來(lái)比較H2O2分解速率；
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，乙小組提出用BaO2固體與硫酸溶液反應(yīng)制備H2O2，化學(xué)方程式：BaO2+H2SO4═BaSO4↓+H2O2，支持這一方案的理由是過(guò)氧化氫在酸性環(huán)境下分解較慢．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．下面是某興趣小組探究酸跟堿反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你參與并回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：證明酸和堿發(fā)生了反應(yīng)．
將稀鹽酸和氫氧化鈉溶液直接混合沒(méi)有明顯現(xiàn)象，若按圖A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很容易證明稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，依據(jù)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色．反應(yīng)的化學(xué)方程式為HCl+NaOH═NaCl+H2O，此反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：測(cè)量酸和堿反應(yīng)過(guò)程中溶液的pH、溫度的變化．
取一定量的稀鹽酸，逐滴勻速滴加氫氧化鈉溶液，用電子傳感器實(shí)時(shí)獲得溶液的pH及溫度，所得數(shù)據(jù)繪制的曲線如圖B．
①?gòu)膱D中pH的變化分析，溶液的酸性是逐漸變?nèi)醯模?br />②t1時(shí)，溶液的pH為7，說(shuō)明酸和堿恰好反應(yīng)；
③從圖中溫度變化分析，酸和堿的反應(yīng)是放熱（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．2000年，意大利科學(xué)家合成了一種新型氧分子--O4，根據(jù)分子構(gòu)成請(qǐng)推測(cè)液化的O4比液化的O2密度大，其氧化性比O2大（以上均填大、小或相同）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

20．小紅以家里的黃銅（銅鋅合金）為材料自制膽礬（硫酸銅晶體），制備流程如下：

（1）操作①得到的固體B還需要洗滌，洗滌的作用是除去固體上附著的硫酸鋅和硫酸．
（2）溶液A的溶質(zhì)有硫酸鋅和硫酸．灼燒固體B的化學(xué)方程式為2Cu+O2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CuO．
（3）黑色固體C與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為CuO+H2SO4=CuSO4+H2O．
（4）制備流程中操作②的名稱是加熱濃縮，進(jìn)行該操作時(shí)會(huì)使用到玻璃棒，其作用是防止液體受熱不均而導(dǎo)致液滴飛濺．
（5）兩種方法比較，方法Ⅱ更符合綠色化學(xué)的要求，理由是方法Ⅰ生成了二氧化硫，會(huì)污染空氣，而方法Ⅱ不產(chǎn)生污染環(huán)境的二氧化硫．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．某煤礦發(fā)生井下特大瓦斯爆炸事故．瓦斯是煤礦礦井下有害氣體的總稱，它已成為煤礦事故的“頭號(hào)殺手”．
（1）瓦斯的主要成分是甲烷．甲烷在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式為CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（2）為了防止煤礦的礦井發(fā)生瓦斯爆炸事故，下列做法可行的是CD．
A．進(jìn)礦井前先做燈火實(shí)驗(yàn)B．工人必須戴安全帽才能進(jìn)入礦井
C．礦井內(nèi)要加強(qiáng)通風(fēng)D．安裝瓦斯探頭傳感器監(jiān)測(cè)瓦斯?jié)舛?br />（3）礦井下特大瓦斯爆炸事故發(fā)生后，專家提出了注入液氮滅火的方案．液氮可用于礦井滅火的原因是氮?dú)獠蝗紵膊恢С秩紵�、液氮�(dú)饣箿囟冉档停?br />（4）救援過(guò)程中，打通“生命之孔”及時(shí)向被困人員輸送含有下列成分的營(yíng)養(yǎng)液，該營(yíng)養(yǎng)液中的主要供能物質(zhì)是B．
A．水B．葡萄糖C．維生素D．氯化鈉．

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同步練習(xí)冊(cè)答案