20℃時(shí),將等質(zhì)量的a、b兩種固體,分別加入到盛有l(wèi)O0g水的燒杯中,充分?jǐn)嚢韬蟋F(xiàn)象如圖甲,升溫到50℃時(shí),現(xiàn)象如圖乙,a、b兩種固體的溶解度曲線如圖丙。下列說法正確的是
A.圖丙中M表示b的溶解度曲線
B.圖甲溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)a大于b
C.圖乙中a、b溶液一定是不飽和溶液
D.30℃時(shí)a、b溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不相等
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)同步練習(xí):第四單元 課題1 自護(hù)水資源 題型:選擇填充題
某湖水由于水體富營養(yǎng)化,導(dǎo)致藻類植物快速繁殖生長,死亡腐爛后使水體產(chǎn)生異味。為改善該湖水水質(zhì),除去水中的異味,下面所提建議不合理的是( )
A. 人工撈藻,投加活性炭 B. 加入大量明礬
C. 增加水量,促進(jìn)水體流動(dòng) D. 嚴(yán)格控制各種污染源,確保達(dá)標(biāo)后排放
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué):第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 單元測(cè)試 題型:簡答題
已知碳12原子的質(zhì)量為1.993×10-26 kg,若A 原子的質(zhì)量為4.5539×10-26 kg,且A原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)比中子數(shù)少1個(gè)。求: ①A原子的相對(duì)原子質(zhì)量。(結(jié)果為整數(shù)) ②A原子的核外電子數(shù)
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué):第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 單元測(cè)試 題型:選擇填充題
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
B. 原子中原子核與核外電子的電量相等,電性相反,因而原子不顯電性
C. 決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子
D. 原子如果得到或失去電子就變成離子
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)上冊(cè)化學(xué):第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 單元測(cè)試 題型:選擇填充題
市售的桶裝純凈水的標(biāo)簽上印有“鈣≥4.0mg/L,鎂≥0.5mg/L”等字樣。這里的鈣、鎂是指( )
A. 離子 B. 原子 C. 單質(zhì) D. 元素
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步練習(xí):第九單元 滾動(dòng)小專題(二) 溶解度曲線的應(yīng)用 題型:選擇填充題
甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示。下列說法正確的是( )
A. 把a(bǔ)1 ℃時(shí)甲、乙的飽和溶液升溫到a2 ℃時(shí)仍是飽和溶液
B. a2 ℃時(shí),丙的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于乙的溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
C. 三種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大
D. a3 ℃時(shí),三種物質(zhì)的溶解度大小關(guān)系:甲>丙>乙
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步練習(xí):第十一單元 滾動(dòng)小專題(三) 物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純 題型:選擇填充題
下圖所示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到目的的是( )
A. 鑒別碳酸鈉和氫氧化鈉溶液 B. 除去氫氣中的氯化氫氣體
C. 測(cè)定空氣中的氧氣含量 D. 驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步練習(xí):第八單元 單元復(fù)習(xí)(一) 金屬和金屬材料 題型:選擇題
某化學(xué)小組向一定量AgNO3和Cu(NO3)2混合溶液中加入一定量的Zn粉,充分反應(yīng)后過濾得溶液A和固體B,濾液A中所含的溶質(zhì)不可能的情況是( )
A.Zn(NO3)2、AgNO3
B.Zn(NO3)2、Cu(NO3)2、AgNO3
C.Zn(NO3)2、Cu(NO3)2
D.Zn(NO3)2
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科目:初中化學(xué) 來源:人教版2018屆九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步練習(xí):第九單元 課題2 溶解度 題型:填空題
小華在飲用碳酸飲料時(shí)。發(fā)現(xiàn)有大量氣泡溢出。他聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)從不同角度加以解釋。從物理變化的角度解釋為 。從化學(xué)變化的角度解釋為 (化學(xué)方程式表示)。
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