某化學興趣小組對蠟燭燃燒進行如下探究:
點燃蠟燭,將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧.取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩.澄清石灰水變渾濁.
結(jié)論:蠟燭燃燒后的生成物有水、 .
他們發(fā)現(xiàn),蠟燭剛熄滅時,會冒出一縷白煙,白煙的成分是什么?
【提出假設(shè)】
A、白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳
B、白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸汽
C、白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒.
【實驗驗證】
(1)熄滅蠟燭,立即用一只蘸有澄清石灰水的燒杯罩白煙,其目的是為了驗證假設(shè) (填序號,下同),但這樣做并不能得出正確的結(jié)論,其主要原因可能是 .
(2)熄滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙處,其目的是為了驗證假設(shè) ,但這樣做并不能得出正確的結(jié)論,其主要原因可能是 .
(3)熄滅蠟燭,立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,為假設(shè)C,提供了證據(jù).因為 .
探究結(jié)論:通過以上的探究實驗,所能得到的結(jié)論是 實驗能(填“能”或者“不能”)排除假設(shè)A和假設(shè)B.
【考點】蠟燭燃燒實驗.
【專題】科學探究.
【分析】利用蠟燭燃燒產(chǎn)物是二氧化碳與水的知識分析解答.
【實驗驗證】
(1)根據(jù)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,從而判斷是驗證哪種假設(shè);剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,據(jù)此進行分析解答.
(2)熄滅蠟燭,并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧,據(jù)此進行分析解答.
(3)熄滅蠟燭,并立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,這說明白煙可燃,具有可燃性,據(jù)此進行分析解答.
【解答】解:
將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,說明有水生成;迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁,說明生成了二氧化碳.
【實驗驗證】:
(1)二氧化碳可使澄清石灰水變渾濁,熄滅蠟燭,并立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,其目的是為了驗證假設(shè)(1);但由于剛吹滅的蠟燭周圍尚有殘余的其燃燒生成的二氧化碳,所以不能得出正確的結(jié)論.
(2)吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,說明白煙不是水蒸氣.由于原來的蠟燭燃燒生成的水干擾白煙的檢驗;
(3)熄滅蠟燭,并立即用燃著的木條伸到白煙處(不接觸燭芯),發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,這說明白煙可燃,具有可燃性,這就證明了假設(shè)C的正確性;又因為水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒,可以點燃能說明假設(shè)C成立,所以同時證明了假設(shè)AB是不正確的;
探究結(jié)論:通過以上的探究實驗,所能得到的結(jié)論是:白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒,實驗?zāi)芘懦僭O(shè)A和假設(shè)B.
故答案為:
水、二氧化碳;
【實驗驗證】:
(1)A;原來的蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗;
(2)B;原來的蠟燭燃燒生成的水干擾白煙的檢驗;
(3)C;水蒸氣和二氧化碳都不能燃燒,可以點燃能說明假設(shè)C成立;.
探究結(jié)論:白煙是蠟燭蒸汽凝結(jié)成的蠟燭固體小顆粒;能.
【點評】本題難度不大,考查蠟燭燃燒的實驗探究,掌握蠟燭燃燒的現(xiàn)象、石蠟的性質(zhì)等并能靈活運用即可正確解答本題.
科目:初中化學 來源: 題型:
實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣,寫出該化學反應(yīng)的符號表達式: .
小芳發(fā)現(xiàn),氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產(chǎn)生氧氣,于是進行如下探究:
提出猜想
除MnO2、CuO外,F(xiàn)e2O3也可以作KClO3分解的催化劑.
完成實驗
按下表進行實驗,并測定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好).
實驗編號 實驗藥品 分解溫度(℃)
① KClO3 580
② KClO3、MnO2(質(zhì)量比1:1) 350
③ KClO3、CuO(質(zhì)量比1:1) 370
④ KClO3、Fe2O3(質(zhì)量比1:1) 390
分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論
(1)由實驗 與實驗4對比,證明猜想合理;
(2)實驗所用的三種金屬氧化物,催化效果最好的是 .
反思
(1)若要證明Fe2O3是該反應(yīng)的催化劑,還要驗證它在化學反應(yīng)前后的 和 不變;
(3)實驗室也可以用分解過氧化氫溶液來制取氧氣,寫出該化學反應(yīng)的符號表達式:
(4)猜想:影響過氧化氫溶液分解反應(yīng)的速率是 ,試設(shè)計實驗驗證: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖,其中不同的園球代表不同原子.下列說法錯誤的是( 。
A.此反應(yīng)有單質(zhì)生成
B.原子在化學變化中是不可分的
C.圖中生成物全部是化合物
D.參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為2:3
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法不正確的是( )
A.水變成水蒸氣說明水分子變大了
B.墻內(nèi)開花墻外香說明分子在不斷地運動
C.“碘鹽”中的“碘”指的是元素
D.空氣的污染物是煙塵和SO2、CO、NO2等.
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命之源.
(1)取渾濁的河水進行 ,可除去不溶的固體顆粒;向濾液中加入活性炭,利用其 性除去水中的顏色和異味.
(2)生活中常用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水.
(3)電解水實驗如圖所示,與直流電源正極相連的玻璃管中生成的氣體是 ,反應(yīng)的化學方程式為 ,該實驗證明了水是由 組成的.
(4)配制500g溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液,需氯化鈉和水的質(zhì)量分別為50g、450g,主要步驟有稱量、量取、 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
空氣是人類活動必需的自然資源.工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制取氧氣,結(jié)合所學知識回答下列問題:
(1)寫出儀器名稱:①是 ,②是 .
(2)工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,發(fā)生的變化是 (填“物理變化”或“化學變化”)
(3)實驗室用A裝置制取氧氣,要求反應(yīng)物的狀態(tài)是 (填“固態(tài)”或“液態(tài)”);
(4)實驗室用B裝置制取氧氣時,應(yīng)選用 試劑,反應(yīng)的文字表達式為 .
(5)實驗室若用D裝置收集氧氣,當 時開始收集;
(6)E裝置中充滿水時,也可以作為氧氣的收集裝置,則氧氣應(yīng)從 端通入(填“a”或“b”).
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