有一種溶液，能使無(wú)色酚酞變紅，則該溶液能使紫色石蕊變
色，該溶液呈
性，pH
7．
考點(diǎn)：酸堿指示劑及其性質(zhì),溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系
專題：常見(jiàn)的酸 酸的通性
分析：根據(jù)石蕊溶液遇酸性溶液變紅色，遇堿性溶液變藍(lán)色；無(wú)色酚酞溶液遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液變紅；當(dāng)溶液的pH等于7時(shí)，呈中性；當(dāng)溶液的pH小于7時(shí)，呈酸性；當(dāng)溶液的pH大于7時(shí)，呈堿性；進(jìn)行分析解答即可．
解答：解：石蕊溶液遇酸性溶液變紅色，遇堿性溶液變藍(lán)色；無(wú)色酚酞溶液遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液變紅，有一種溶液，能使無(wú)色酚酞變紅，說(shuō)明該溶液顯堿性，則該溶液能使紫色石蕊變藍(lán)色；其溶液的pH＞7．
故答案為：藍(lán)；堿；＞．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，掌握常見(jiàn)酸堿指示劑的性質(zhì)、溶液的酸堿性和溶液pH大小之間的關(guān)系是正確解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
我們常用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）寫出圖1中儀器的名稱①
②
；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置是：
，收集裝置是：
或
．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用固體大理石和稀鹽酸混合來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w，則制取二氧化碳選用的發(fā)生裝置是
；由于二氧化碳的密度比空氣的密度大且能溶于水，則收集二氧化碳?xì)怏w用裝置
，
（4）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無(wú)法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進(jìn)行了如圖2所示的研究．試回答：
①放入二氧化錳的作用是
．
②如果該溶液未變質(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是
，若不能觀察到上述現(xiàn)象，說(shuō)明該瓶雙氧水已經(jīng)變質(zhì)成
．
③將未過(guò)期的這種雙氧水滴在傷口上，會(huì)迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是
．
（5）若用圖3裝置進(jìn)行“排空氣法”收集制取的H
2，則氣體從
進(jìn)；若收集氧氣，則氣體從
進(jìn)，若再用水把氧氣排出來(lái)，則水從
進(jìn)．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)探究：
（1）反應(yīng)原理：
；（用反應(yīng)的文字表達(dá)式表示）
（2）實(shí)驗(yàn)裝置（發(fā)生裝置和收集裝置）
①發(fā)生裝置根據(jù)
和
來(lái)確定．
②收集裝置根據(jù)
和
來(lái)確定．
③發(fā)生裝置A適用于
．④發(fā)生裝置B適用于
．
⑤本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)裝置是
．
（3）收集裝置
①收集裝置C是
，適用于
．
②收集裝置D是
，適用于
．
③收集裝置E是排水法，適于
，優(yōu)點(diǎn)是
．
（4）氧氣的驗(yàn)滿
①用排水法收集氧氣時(shí)，看到
說(shuō)明氧氣已集滿．
②用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，
，說(shuō)明氧氣已集滿．
③用排水法收集的氧氣中含有氮?dú)獾脑蚩赡苁?div id="gxtszzr" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
為了探究“水的凈化”過(guò)程，某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：A．水樣呈黃色，有異味 B．水樣渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行
（填操作名稱），除去固體小顆粒，然后再經(jīng)過(guò)活性炭，除去
，最后通入氯氣殺菌消毒，得到自來(lái)水，該過(guò)程發(fā)生
變化（填“物理”或“化學(xué)”），消毒前的操作發(fā)生
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）為了判斷得到的自來(lái)水是硬水或軟水，取水樣于試管中加入
進(jìn)行檢驗(yàn)．
（3）自來(lái)水一般是硬水，且可能含有較多致病菌，不宜直接飲用，提倡經(jīng)加熱煮沸后方可飲用，煮沸后的自來(lái)水的硬度降低，細(xì)菌被高溫殺死，開(kāi)水屬于
（填“純凈物”或“混合物”），原因是
對(duì)人體健康有利，白開(kāi)水被公認(rèn)為是最好的飲料．
（4）煮沸后水壺中常留下水垢（主要成份是不溶水于的碳酸鈣和氫氧化鎂），現(xiàn)在要清理水壺中的水垢應(yīng)該用廚房里的
浸泡一段時(shí)間后再用清水沖洗即可．
（5）若過(guò)濾操作中，經(jīng)幾次過(guò)濾后，濾液仍渾濁，可能的原因有
（只回答一種可能）．過(guò)濾操作中玻璃棒的作用是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
將等質(zhì)量且等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的燒堿溶液和稀鹽酸混合，充分反應(yīng)后所得溶液中的溶質(zhì)有
，向其中滴入硝酸銀溶液，出現(xiàn)的現(xiàn)象是
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
水是生命之源，是人類最寶貴的資源，所以人們要有關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)．請(qǐng)根據(jù)下列情況回答問(wèn)題：
（1）圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置．通電一段時(shí)間后，正極產(chǎn)生的氣體名稱為
，電解水的化學(xué)方程式為
（2）圖2是簡(jiǎn)易裝置．該裝置中小卵石、石英砂的作用是
（填“過(guò)濾”或“消毒”），
（3）圖3是自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖：自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，使用的凈水方法有
A．沉淀 B．過(guò)濾 C．煮沸 D．蒸餾 E．吸附
（4）小紅同學(xué)想檢驗(yàn)自家的井水是硬水還是軟水可以用
，在家中要把硬水轉(zhuǎn)化為軟水的最好方法是
（3）在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶中盛少量水的作用是
（4）二氧化氯（ClO
2）是新一代飲用水的消毒劑，工業(yè)上制取二氧化氯的方法是：將氯氣（Cl
2）通入亞氯酸鈉（NaClO
2）溶液中反應(yīng)，生成二氧化氯和氯化鈉．寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
（5）“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”．這句話警示我們要樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)：一是節(jié)約用水，二是防止水體污染．請(qǐng)舉一例節(jié)約用水的做法：
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
木炭粉和二氧化碳在高溫下反應(yīng)可以制得一氧化碳?xì)怏w，用如圖所提供的儀器裝配成一套制取干燥、純凈的一氧化碳，并用干燥的一氧化碳還原氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置．
（1）從左到右的連接順序是（用字母填寫）
．
（2）在進(jìn)行A裝置的操作時(shí)，應(yīng)該注意的是
．
（3）B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
．
（4）上面組裝起來(lái)的裝置有不足，你認(rèn)為
．如果是裝置組裝科學(xué)合理，裝置
一定要使用兩次．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
用化學(xué)符號(hào)表示：
①2個(gè)銅原子
；
②高錳酸鉀中錳元素的化合價(jià)為+7價(jià)
；
③4個(gè)銨根離子
；
④44個(gè)二氧化硫分子
；
⑤氫氧化亞鐵
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：
題型：
明礬可用于凈水，是因?yàn)槊鞯\溶于水生成膠狀物可
懸浮于水中的雜質(zhì)．常用
區(qū)分硬水和軟水；“84”消毒液的有效成分NaClO中氯元素的化合價(jià)為
價(jià)；除去硬水中過(guò)多的
（填離子符號(hào)）和Mg
2+就可以得到軟水．
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